與幼兒一起探索自然

大自然是孩子的第一本教科書。自然界包羅萬象、變化萬千，它為幼兒認識世界、探究世界展示了生動、真實的畫卷。3—6歲的幼兒好奇、好問，他們正處于科學的萌芽時期，他們對自然界的一切事物都感到新鮮、有趣，會自然而然的去感受和關注事物的聯系、發展與變化，特別是對那些和生活經驗有關的，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。回想愛迪生，愛因斯坦，這些大家都很熟悉的偉大科學家，他們成就卓著，離不開他們童年時代所接受的科學啟蒙；而他們最初的科學興趣和實踐同樣也離不開大自然的熏陶和浸染。

那么，帶領幼兒走進大自然，又可以做些什么呢？

一、在大自然中觀察和發現

大自然向幼兒展示了一個豐富多彩的自然世界，能開闊幼兒的視野，從而讓幼兒學會觀察和發現。諾貝爾物理獎獲得者、微波物理學專家查爾斯?湯斯教授曾回憶說：“在童年時代，我喜歡在大自然中做游戲、猜謎、與朋友交流，那時我非常熱衷于觀察，總想發現新的東西。有一次，我真的發現了一種周圍沒有人能認得的魚，于是我認為很珍貴，就把它送到了一個博物館，并得到了博物館的肯定。” 幼兒是通過多種感官來探索大千世界的，自然中有著一切可觀察、可發現的事物和現象：春夏秋冬、日月星辰，帶幼兒走進自然，引導他們對自然界的事物產生興趣，并產生觀察的欲望和需求。例如：帶孩子到大自然中觀察季節的變化來培養孩子的季節感：春天，帶孩子去踏青，觀賞柳樹發芽，小草變綠，冰雪融化、迎春花開放；夏天的梅雨季節，帶孩子們隔窗觀察下雨的情景，聽聽雨的聲音，看看直的雨絲和被風刮斜的雨絲；秋天來臨的時候，組織孩子去戶外撿樹葉，在觀察發現、講述交流的過程中認識各種不同的樹葉；冬天帶孩子觀察水的結冰，感受氣溫的不同和風的凜冽，當孩子們以自己獨特的方式接觸自然，與自然環境進行對話時，他們的好奇心和探索欲望增強了，觀察力越來越敏銳，越來越會動腦筋去關注自然事物的變化，也體驗到了觀察和發現的樂趣。

二、在大自然中收集和分類

英國偉大博物學家查理?達爾文，從小就對自然產生了濃厚的興趣，他有一個“自然百寶箱”，喜愛收集礦物、貝殼、昆蟲，甚至從鳥窩里掏鳥蛋等等，每次從外面撿回去的東西都能讓他擺弄上很長一段時間，飼養昆蟲，孵化鳥蛋，自然界讓達爾文接觸到了各種豐富而神奇的事物。對于幼兒來說，科學不是公式，而是有趣的活動，因此教師應該積極鼓勵和支持孩子去接觸自然界的各種自然物，找一找，玩一玩，根據自己的興趣和愛好，收藏自然界的一些物品，比如昆蟲、魚類、貝殼、巖石以及樹葉等等，讓孩子也有一個專屬于自己的“自然百寶箱”。在活動“收集東收集西”中，我們帶孩子們去撿拾院子里掉落的小葉子、小花瓣、花種子、樹根，甚至小石子。讓孩子數數每樣東西有幾個，分分類，引導孩子把收集到的物品按一定順序排列擺放。鼓勵幼兒開動腦筋想出各種游戲的玩法，如，比比誰的樹葉項鏈長、樹葉拼擺畫、樹枝長短的排列、裝飾畫等，還舉辦了一個小小的分享會，鼓勵孩子把他的收藏介紹給小朋友和家長，這樣的活動不僅鞏固了孩子們對自然事物的認識，而且也有助于其思維能力的發展。

三、在大自然中想象和探究

大自然是幼兒展開奇思妙想和操作探究的源泉。愛迪生小時侯對大自然非常好奇，他不僅專心致志地注視榆樹葉芽怎么生長，秋天里楓葉如何變色，而且他還經常身體力行進行“實驗研究”。比如，他長時間蹲在雞窩里，實驗自己是不是也能孵出小雞；為了探索蜂巢的奧秘，更是被蜇得鼻青臉腫；他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？這些童年之謎深深刻印在了他的記憶當中，成為他日后研究的動力和靈感的源泉。例如：泥土是幼兒感興趣的自然物，選擇恰當的時間帶幼兒到大自然中去探索、感知泥土，挖一挖、摸一摸、聞一聞，了解泥土的特性，搓一搓、揉一揉，區別不同的土質，這種開放式的探究活動，既有廣闊的探索空間，又有輕松、自由的心理氛圍，能有效地激發幼兒的探究欲望。還有像沙、水這樣的天然玩具都可以讓孩子動手動腦，展開無限的想像和探究的空間幼兒大多的知識經驗并不是成人直接告訴和灌輸給他的，而是通過活動和探索自己獲得的，教師應當鼓勵幼兒充分地想像和探究，讓孩子的思維在大自然中能不斷地馳騁。

四、在大自然中熏陶和陶醉

大自然生機勃勃，是幼兒的快樂之源。愛因斯坦一家的住處，位于慕尼黑郊區，濃蔭蔽地，綠茵環抱。愛因斯坦的父親最愛做的事情就是帶領全家郊游。小愛因斯坦似乎天生醉心于大自然，他常常瞪著兩只好奇的眼睛，緊閉雙唇，默默地跟著父母，默默地注視著眼前的自然景色。自然界的美與神秘，一次次沖撞著愛因斯坦的心扉。大自然的靜謐養成愛因斯坦獨自沉思的生活、研究方式，也給了他無窮的靈感和啟迪。愛因斯坦日后無與倫比的創造性思維正源自于他對生生不息的大自然的感應和體悟。幼兒階段的孩子總是容易被一切事物所吸引和感動，因此在日常生活中教師應該更多地組織幼兒踏青、郊游，去公園、動物園、植物園，或者到野外，聽聽風聲、雨聲或是蟲鳴，看看藍天和白云，感受樹葉飄落、花開花謝，這些都可以不知不覺地熏陶和滌蕩著幼兒的心靈。在《我和春天有個約會》的主題活動中，幼兒親近大自然，認識、了解和探索大自然的同時，也渴望表現美麗而神奇的大自然，在接下來的活動中孩子們自發的生成了給春天照張像、為春姑娘畫幅畫、收集春天里的歌謠，學學小鳥飛翔、學學小魚游泳等，孩子們陶醉于春天的美麗中，每個孩子都以自己的形式把心目中最美的春天表現了出來。

大自然是孩子最好的老師：它能給孩子無窮無盡的知識；能陶冶和豐富孩子的情操；能啟發孩子無窮的想像力。教師只要恰當地抓住教育契機，為幼兒創設條件，引導其學會觀察和發現，啟發其積極的思考，那么孩子就能從變化莫測的大自然中感受科學的存在、科學的魅力，使大自然成為幼兒的歡樂之源、智慧之泉。

【作者單位：蘇州工業園區新城花園幼兒園江蘇205021】