充分利用社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展

在教育實踐中，我們努力打破隔開幼兒園與社會的墻，變“封閉式”的教育為“開放式”的教育，以兒童的社會性發(fā)展為突破口，選擇幼兒感興趣的又具有鮮明的時代特征的教育內(nèi)容，讓幼兒親自體驗。形式多樣，不拘一格。在開放、探索、多樣、互動的氛圍中讓每個孩子最大限度的豐富自己的人性，完善自己的人格。

一、拓展視野，豐富知識，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力

為了滿足幼兒認(rèn)識社區(qū)的需要，我們充分利用社區(qū)資源，讓幼兒融入到社區(qū)這個大環(huán)境中，了解自己、了解他人、了解社會。我們經(jīng)常利用散步、游玩的機會，讓幼兒直接在社區(qū)這個濃縮的大自然中觀察、觸摸、聆聽和品味。例如帶孩子去公園，田野秋游，孩子們坐在小山坡、草地上、田梗邊，看著美麗的花、飛翔的小鳥，豐收的稻谷會情不自禁地說：公園的景象真美呀！田野真廣闊呀！各種社區(qū)活動中，幼兒興趣盎然，視野開闊，好奇心得到滿足，培養(yǎng)了幼兒積極的社會情感。此外利用我院濃厚的文化氛圍，豐富的資源，滿足幼兒的求知欲望。社區(qū)周圍的自然景觀以及多個紅紅火火的企業(yè)、商場等都是我們時間的廣闊天地。

于是，我們把孩子帶出幼兒園，帶向廣闊的天地、豐富的社會，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。通過這一系列的活動，調(diào)動了孩子們的各種感官認(rèn)識，使他們更加進(jìn)一步的接觸自然、了解自然，加深了對大自然的熱愛之情。每到收獲季節(jié)，我們都要組織孩子來到田野，在看、聽、嘗的過程中，親自感知、了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，體驗豐收的喜悅和勞動的艱辛。回園后，再通過口述或繪畫表達(dá)自己的感受。這些活動使我們的“走進(jìn)社區(qū)”的主題活動變得生動、具體、充滿樂趣，同時也開闊了孩子們的視野。此外還通過認(rèn)知社會環(huán)境和現(xiàn)象促進(jìn)幼兒對家庭、幼兒園、社區(qū)機構(gòu)、交通設(shè)施、重大節(jié)日和事件等的認(rèn)識。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我們會給幼兒講述有關(guān)這個節(jié)日的傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們加深對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)對祖國燦爛文化的熱愛。

二、從身邊做起，加強自我保護(hù)能力

安全是第一位的，我們要從小教育孩子一些基本的安全措施和防范方法，使在真正有意外發(fā)生的時候能盡量避免傷害。利用身邊接觸的安全設(shè)施，具體講解，加強說服力和真實性。

例如發(fā)生火災(zāi)時，怎么使用身邊的消防器材等。于是我們請來了請消防員叔叔給幼兒進(jìn)行消防安全講座，孩子們不但了解到各種逃生方法，更在情感上得到了升華……“119”電話人所共知；如果身上著火了，躺在地上打滾馬上就能滅火；火災(zāi)時馬上跑到窗口，讓消防員叔叔的云梯車救人；把門的縫隙用毛巾塞住擋住煙的侵入；用濕毛巾捂住嘴巴……另外，我們請交通警察叔叔教孩子怎樣看交警手勢過馬路，通過看圖示理解、模仿學(xué)習(xí)、然后進(jìn)行游戲“紅綠燈”的模擬練習(xí)，孩子們了解了交警工作的重要性，也懂得了過馬路的規(guī)則。讓幼兒知道我們應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，增強自我保護(hù)意識。

此外，利用每個學(xué)期，醫(yī)院兒保科給幼兒體檢的時機，我們邀請兒保科的醫(yī)生給幼兒講解了科學(xué)的保健知識，增強幼兒生活的獨立性和適應(yīng)性，養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣。

三 結(jié)合風(fēng)景名勝，對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育

社區(qū)附近有眾多的名勝古跡。我們就以社區(qū)中的旅游景點為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢、變化為教育內(nèi)容，有意識地帶領(lǐng)孩子們實地參觀游玩周邊的名勝景點。使他們在飽覽家鄉(xiāng)美景之余，增加對家鄉(xiāng)的熱愛。之后還開展了“寶寶夸家鄉(xiāng)”、“寶寶愛家鄉(xiāng)”、“寶寶游家鄉(xiāng)”等等，這些主題活動的開展，使孩子們親身感受了家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的美麗，從而贊美家鄉(xiāng)，展望家鄉(xiāng)，增強了自豪感

四、邀請家長來園，開展親子活動

家長對孩子的教育不應(yīng)該僅僅局限于家庭內(nèi)部這個小范圍，更應(yīng)該跟孩子一起走出來，陪孩子參加活動，這樣不僅增給孩子一種安全感和幸福感，增強了感情，還能在其中讓孩子學(xué)到不少知識。每次主題活動開展初期，教師都把活動背景、理念、過程和家長共同協(xié)商，讓家長了解我園的課改理念，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。家長還與教師共同設(shè)計了一系列有趣的主題活動，挖掘了全新的活動內(nèi)容，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，有效地促進(jìn)了幼兒園、家長、社區(qū)三者的互動與合作。

五、培養(yǎng)交際能力，提高社會適應(yīng)性

幼兒走出了家門，隨著生活范圍的擴(kuò)大，與更多人的交流活動也開始了。首先就是與同伴的關(guān)系，與同伴的友誼是孩子人際交往的基礎(chǔ)。擁有朋友、擁有友誼是現(xiàn)代兒童心理健康的一個重要標(biāo)志。為此我們有意訓(xùn)練這些，如讓幼兒與父母或老師問好、再見；請求別人幫助時應(yīng)禮貌溫和；別人幫助你之后應(yīng)說謝謝；做了錯事應(yīng)主動認(rèn)錯；與同伴游戲時應(yīng)友好合作，互相幫助；與同伴一起分享玩具、食物等等。兒童間的人際交往使他們能從中了解、學(xué)習(xí)一些社會的基本規(guī)范及交往的一般規(guī)則，使自己的行為符合社會要求。

在這基礎(chǔ)上，提高幼兒的社會交往能力。如，讓幼兒到超市自己購買食物，知道怎樣選購食物，怎樣與售貨員阿姨打交道；在公園、街道娛樂時，如何與邊上的爺爺奶奶、叔叔阿姨打招呼；在參觀菜場時，怎樣與他們交談，如何買菜等等。

教育是百年大計，首先我們積極充分利用社區(qū)內(nèi)各種力量與資源，發(fā)展培養(yǎng)幼兒的社會性，此外幼兒園、家庭、社會應(yīng)該有機結(jié)合，給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，不放松對孩子的教育，讓孩子在輕松愉快的氛圍中健康成長。

[泰安市寧陽縣寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園山東271400]