音樂教學中如何激發學生的興趣

興趣是最好的老師，在小學音樂教育中興趣的培養是至關重要的。重視學生的音樂興趣、多方面培養學生的音樂興趣是搞好音樂教學的關鍵。教師應針對小學生的特點來組織教學進行興趣培養，提高課堂教學質量，從而達到素質教育“培養”人的目的。

一、樹立學生的信心，激發學生的興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新課標”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。

記得在一次音樂課上開展了“小歌星擂臺賽”，班上有一名膽子特別小的女同學叫劉碩，平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學——姜楠一起邊唱邊跳。當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發出的甜美歌聲。

二、愛心鼓勵，激發興趣

心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展，極大地激發了學生的興趣。

三、寓教于樂，激發興趣

音樂教學中的音樂游戲是一種融洽生活節奏、生活情趣的娛樂活動。在游戲中學習音樂是激發低年級學習音樂興趣的重要方法之一，因為在游戲時他們創造了一個屬于他們的世界。因此有目的運用音樂游戲的方式來進行音樂訓練，能取得最佳的學習效果。

如：在進行音樂節奏訓練中，我采用音樂游戲“找朋友”來培養學生的節奏感和學習興趣。具體方法是：把各種動物的頭飾發給學生戴上（如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學生先模仿動物的各種叫聲，然后老師拍出各種節奏。讓學生找出相應的動物朋友，即誰表演的動物叫聲與老師拍的相同，誰就站起來，并拍出節奏。同學們都希望自己有出色的表現，因此上課特別認真，高度集中了注意力。音樂教學中游戲的內容是很豐富的，關鍵是老師要巧妙設計并組織好。

四、表演創編音樂，激發興趣

音樂課程標準重視學生的音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創造。小學生具有活潑好動的特點，他們善于表現自己，表現欲望極強，我們可在音樂教學過程中，根據學生這一特點，合理地引導學生進行歌舞表演。使學生把自己對音樂的感受、理解，通過自己的創造表現出來。如在學習歌曲《大鹿》（人教版第三冊）一課中，我首先用簡單的故事情節把孩子引入到歌曲的學習，待歌曲基本學會后，我便請學生大膽想象，把創編的故事繼續改編或發展。在討論中有的同學說“應把大鹿的家布置在一片美麗的大森林里，并且要有一條彎彎的小路”；有的同學說“現在都提倡保護小動物不能隨便捕殺，我們不如把獵人改成惡狼吧”，還有的同學說“大鹿雖然把小白兔救到屋里，可是大灰狼還在外面呀，我們想什么辦法把大灰狼趕跑呢？于是就這一問題學生又開展了激烈的討論，有的同學說“大狗熊跑來幫忙了，大象也來幫忙了，還有可愛的小刺猬”，學生們邊說邊表演著。由于趕走了惡狼，大家都拍手叫好，最后以所有動物都高興地跳起了舞作為這個音樂劇的結尾。經過大家熱烈的討論最后制定了以下表演方案：早晨的大森林太陽升起來……；小白兔到森林里采蘑菇……；突然遠處傳來惡狼的叫聲……；于是小白兔拼命向著不遠處的大鹿家跑去……；小動物們聽說大灰狼來了都跑來幫忙……；大家都為趕走了大灰狼而高興的地跳起了舞。這樣，不但孩子們心理得到了滿足，情感也充分表達出來了，為課堂創設了一個自由、輕松、和諧的環境，同時又培養了學生的思維能力、創造能力和想象能力

例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

【作者單位：商丘市實驗小學河南476000】