幼兒科學活動的情感性研究

我們處在科技高速發展的現代社會中，幼兒科學啟蒙教育越來越受到重視。《綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”它強調了幼兒園科學教育活動生活化的教育要求。怎樣讓幼兒喜歡科學，自主探索，培養良好的情感呢？

一、保護孩子的好奇心，激發其探究欲望

愛探索是幼兒的年齡特點，對陌生的事物和現象幼兒都會產生嘗試一下或擺弄一下的愿望。

春天的時候和小朋友們在種植園里種上了蠶豆，蘿卜，青菜等。種植時，讓孩子們一起幫忙，翻土、撿石塊、鋤草、澆水等，收獲時讓孩子們一起撥蘿卜，摘青菜，剝豆子……，幼兒在種植與護理這些植物的過程中，老師要鼓勵幼兒大膽猜測，幼兒根據不同的問題在不斷的猜測驗證中豐富和調整已有的認知。如：“豆寶寶為什么會冒出來？”“綠豆發的芽是綠色的，紅豆發的芽是紅色的嗎？”等老師都采用了先請幼兒猜一猜、說一說可能的答案是什么？再一起通過觀察等方法進行驗證，尋找答案。在這個過程中，幼兒不僅調動了自己已有的經驗，而且結果對猜對或猜測錯誤的幼兒都很有沖擊力，幼兒印象深刻。 通過觀察和探究，感受到植物種類繁多，有不同的根和葉，不同的莖，不同的花和果實等，這樣孩子可以親眼看看種子是怎樣發芽的，學到了許多的知識，開闊了視野，培養了他們關愛與呵護植物的情感和能力。 另外對于幼兒提出的問題，教師首先應以積極、熱情的態度回應，用心地解釋或者引導幼兒想辦法解決問題，而不能置之不理，否則將禁錮幼兒的思想，使幼兒的好奇心、創造熱情減退甚至消失；還可以通過提問的方式引發幼兒新的好奇，促其進行新的思考。

好奇心是幼兒探索和學習的內驅力，對幼兒形成積極的學習態度起著重要的作用。自己動手操作時幼兒認識事物的重要途徑，我們要支持和鼓勵幼兒自己動手操作和探究事物。

二、培養幼兒的創新精神，探索解決問題的方法

社會日益加快了變化的速度，科學技術日益加快了前進和發展的步伐。創造的精神和創造的思想方法已經是現代社會生活和學習向每個人提出的必然要求；也是社會發展所必需的。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”知識是有限的，而想象卻可以概括和創造出世界上的一切，是知識進化的源泉。教師應采用多種方法引導幼兒通過觀察、猜想、實驗、分析等，產生好奇心理，從而大膽想象，找到解決問題的多種方法。豐富的自然探究區蘊藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒如飛翔的小鳥打開想象的翅膀，飛上理想的天空。瞧，有趣的辣椒人，土豆爺爺，蘿卜燈籠，種子娃娃等在孩子們巧手的撥弄下，一個個應運而生。有時連成人都望塵莫及，自嘆不如。“科學發現區”也是孩子們的最愛，擺弄著天平秤，學學稱物體，再試試如何讓燈泡亮起來，為什么磁鐵會吸住鐵的東西，這些有趣的活動抓住了孩子的心，拓展了他們創新探索的能力。

三、教育幼兒關愛和保護周圍環境是進行科學教育的關鍵

運用天然的自然材料開展科學教育活動，可讓幼兒獲得真實的感受，在自然里有許多自然的材料可以利用。

教育家陳鶴琴曾提出“大自然、大社會是活教材。我們可向它領教，向它探索。”他強調幼兒園教育應密切聯系幼兒的生活，以大自然、大社會為課堂，結合兒童的心理特點，運用啟發式，激發幼兒的興趣和想像力。大自然是幼兒接受科學啟蒙教育很好的場所。幼兒天真好奇，他們常被自然景物的色彩、形態、聲音所吸引。所以，我們經常帶幼兒走進自然，觀察自然，研究自然，利用自然，把自然帶進幼兒園。

在日常生活中，隨著季節的變化，春、夏、秋、冬每個季節所蘊涵的知識是無限的，如以時令季節為主題，讓幼兒接觸、觀察自然，在與環境的互動中建構豐富的知識。例如：春天我們利用散步的時機，帶幼兒走進自然，跟幼兒一起捕捉蝴蝶、瓢蟲、蟈蟈等昆蟲，幼兒把捕捉的昆蟲先喂養，然后制作成標本，創設一個活潑可愛的昆蟲角，幼兒對此活動特別感興趣，隨著探究的深入，他們的興趣不僅僅在昆蟲上，還擴大到其它節支動物身上。利用自然既豐富了幼兒的生活，又為幼兒進行繼續觀察、認識、分類創設了條件。在活動過程中，幼兒的各種感知，通過聽、看、嘗、聞、觸摸，不僅滿足了好奇心和渴望主動發現、主動探究的心理，而且獲得了對周圍世界的認識和真實感受，從而產生熱愛大自然，保護大自然的情感。

四、尊重事實的科學態度，大膽交流自己的想法

幼兒在進行探究活動過程中和活動后，會有一種表達的潛力和欲望，他們急于想把自己的新發現向老師或同伴講述，想把自己的疑惑向其他人說說。在表達與交流、聽取同伴意見的過程中，他們知道了可以有多種辦法解決問題，也能從同伴的講述中得到靈感激發創造的火花。也有些幼兒明明看到自己操作的結果是什么，但自己不敢做結論。如果教師的觀點或教師認為正確的同伴的觀點與自己的不一致，很多幼兒會改變自己的看法，放棄操作的結果。這實際上一種不尊重事實的態度，是一種不科學的態度。教師應更加注重這些性格較內向的幼兒，給他們多一些表達機會，讓每個孩子都能無拘無束地表達自己的觀點，萌發創造意識。

情感培養是一個漫長、非常細致的教育過程。幼兒的身心特點與規律決定了其情感發展極不穩定，并且還會經常出現反復，我們應該利用多種手段，其中也包括科學活動來鞏固強化幼兒積極情感的發展，使其成為一個健康、快樂、開朗、自信的現代人。情感態度作為重要的一個環節，對促進幼兒全面和諧發展，幫助幼兒樹立求實、尚理、愛美的思想情操，使幼兒形成人與自然和諧發展的世界觀，為幼兒一生的可持續發展奠定良好的基礎。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園江蘇213016】