談小學英語教學中的興趣培養

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力。教學實踐表明：越能讓學生發覺有趣或愉快的事物，越能激發參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養學習興趣。如何培養興趣，在教學實踐中有以下幾點感悟。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。

小學生有著愛說愛鬧、敢想敢說、好動等特點，求新求異的愿望強烈。我們須因勢利導，激發學生的好奇心和求知欲。教師應盡可能用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。注意利用上課前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.\"”等有趣的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性。

二、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性.

現用的“PEP英語\"”，大部分涉及到學生熟悉的生活情景以及自然科學常識等內容，本身有一定的趣味性和吸引力，其配套錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，極易吸引小孩注意力。授課時，可嘗試著讓學生模仿這些聲音，營造輕松的課堂氣氛。同時，要為學生創設新穎可信情景，合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行對話教學時，運用實物展示、自制課件輔助教學的辦法；如在教“Do you like pears?”這一內容時，讓學生利用生活中常見的水果進行操練，很好的激發了學生的興趣。

三、注重\"以人為本\"，發揮學生主體作用。

新的教育理念提出，教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。外語教學的重點是 “我們如何在課堂教學中創造這些條件”。因此，教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。恰如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題。例如，在教授“Ask the way”這一內容時，我采用多媒體呈現迷路、問路的幾個情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work），接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中的方法作比較。在教學中，還讓學生聯系本校、地區地理情況，自編自演問路的情景。學生非常積極，有的“Ask the park”，有的“Ask the bookstore”，還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，并通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，建立新型的師生關系：

（1）合作的師生關系。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的，教師不以教育者自居，不以強硬的手段來強迫學生服從教師的意志。改變：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”為現在的：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”觀念。

（2）和諧的師生關系。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。如一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這時的我除了驚奇孩子的經歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關系聯系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！在課堂上，他回答問題“What are going to do this summer?”時，答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father， right?”他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現與從前判若兩人。由此不難看出，和諧師生關系這個催化劑，在提高學習興趣方面所體現的超凡魅力！

（3）互動的師生關系。從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。因為教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。

（4）融洽的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

五、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。如經常編輯英語學習園地或辦英語板報，解決疑難問題、分析常見錯誤、了解英美風情，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、學生作品等；成立課外活動小組，學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。