小班化課堂中的\"科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性\"教學(xué)

一、小班化課堂概述

所謂小班化教學(xué)，顧名思義即小規(guī)模班級(jí)教學(xué)方式，一般情況下，學(xué)生的數(shù)量在25人以下；其次，課堂特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是教案教授與活動(dòng)兼具，要求學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行相互合作討論，共同解決問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合情景教學(xué)等綜合性教學(xué)手段。由此可見(jiàn)，小班化教學(xué)是在教學(xué)改革背景下，一種全新而科學(xué)的教學(xué)手段，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等，進(jìn)而達(dá)到高效率的課堂教學(xué)目的。

二、新課改背景下小班化課堂的重要性

一）課堂人數(shù)少，可以增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性

小班化人數(shù)少將會(huì)增加學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)，有時(shí)間與教師進(jìn)行交流和溝通，保證學(xué)生公平地享有發(fā)言和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。對(duì)活躍學(xué)生的思維，跳動(dòng)學(xué)生的積極性具有很大幫助，也有利于教師創(chuàng)造出快樂(lè)輕松自信的課堂氛圍。

（二）教室空間大，可以增加情景教學(xué)的實(shí)施頻率

情景教學(xué)是目前最為重要的課堂教學(xué)手段，情景教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到情景再現(xiàn)、課堂活動(dòng)等方式，這就對(duì)教學(xué)空間有一定的要求，小班化課堂保證了進(jìn)行情景教學(xué)的活動(dòng)空間。教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高情景教學(xué)的頻率。

（三）可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，便于實(shí)現(xiàn)因材施教

首先，在課堂教授方面，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在大班化課堂上，教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解程度非常困難，也就很難做到因材施教；其次，在批改學(xué)生的作業(yè)方面，要仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)狀況并個(gè)別指導(dǎo)。在大班化教學(xué)前提下，面對(duì)需要批改的作業(yè)量大，將很難做到仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，個(gè)別指導(dǎo)也就難上加難。因此，只有在小班化的前提下，教師才能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行作業(yè)個(gè)別化布置、個(gè)別化批改和個(gè)別化指導(dǎo)，也才能夠真正達(dá)到師生間信息反饋準(zhǔn)確、及時(shí)、迅速，也才能達(dá)到真正意義上的因材施教。

（四）有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心和欲望，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力

在小班化課堂上，學(xué)生的疑問(wèn)和觀點(diǎn)得到及時(shí)的解答和抒發(fā)，加之教師在課堂上可以及時(shí)地與學(xué)生溝通和交流，也就在無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，學(xué)生也就大大增加了學(xué)習(xí)的欲望和信心，在具備信心與學(xué)習(xí)欲望的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就得到了進(jìn)一步提高。

（五）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小班化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感、團(tuán)隊(duì)合作精神都比較強(qiáng)烈一些，究其原因，主要是因?yàn)樵谛“嗷w中，同學(xué)之間情感聯(lián)系更為緊密，師生交往和溝通的機(jī)會(huì)更多，同學(xué)間的合作配合更密切，在這樣的學(xué)習(xí)和生活氛圍下，學(xué)生間親密無(wú)間，師生間關(guān)系融洽，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就得到進(jìn)一步的提高。

三、小班課堂中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)實(shí)例

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)的案例設(shè)計(jì)

在小班化（28人）的課堂上，本人對(duì)五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課的課堂教學(xué)，可供參考。

首先，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

①借助提問(wèn)，吸引學(xué)生注意力，引出本課時(shí)的主要內(nèi)容。（提問(wèn)：在地面上滾動(dòng)的足球?yàn)槭裁磿?huì)停下來(lái)？鞋底為什么有花紋？旅行箱為什么要裝輪子？）

②能通過(guò)動(dòng)手操作、觀察和感覺(jué)摩擦的產(chǎn)生，初步建立敢于創(chuàng)新的理念。

③通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠理解摩擦力產(chǎn)生的原理，并解釋日常生活中摩擦現(xiàn)象，以及懂得運(yùn)用摩擦力。

其次，教學(xué)媒體及教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)如下：

①教具：測(cè)力彈簧、粗糙木板、光滑木板、玩具小車(chē)、木塊、潤(rùn)滑油等。

②教學(xué)組織形式：28人四人一組，無(wú)講桌，分7小組，分組合作式。

再次、實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

①每組學(xué)生自主協(xié)調(diào)，采用輪流的方式，分別在不同的接觸面、不同的壓力狀態(tài)下，以及不同的潤(rùn)滑狀態(tài)下測(cè)試摩擦力的大小，并做好記錄。要求：A記錄一種情況下的摩擦力變化的過(guò)程，B操作，C、D、E做助手。

②小組討論，若要增加摩擦力，可通過(guò)哪些方法？為什么使用這樣的方法？若要減小摩擦，可通過(guò)什么方式？并解釋其原因。

③結(jié)合實(shí)際生活，讓每小組列舉1-2個(gè)關(guān)于摩擦的生活場(chǎng)景，并解釋其產(chǎn)生原因和作用。

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)：

①完成教材配套的課后練習(xí)題

②回家后幫助家長(zhǎng)做一件家務(wù)，記錄下全過(guò)程，說(shuō)明其中包含的摩擦力原理，并提出合理增加（減少）摩擦力的小竅門(mén)。

（二）教學(xué)案例分析

在設(shè)計(jì)上述的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，體現(xiàn)了ABCD目標(biāo)編制原則，這對(duì)課后檢測(cè)課堂教學(xué)效果提供的標(biāo)準(zhǔn)；在設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式時(shí)，為了充分發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì)，采用了小組合作形式，給學(xué)生提供了小組合作的空間和教學(xué)工具，促進(jìn)了學(xué)生的合作與互動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為中心，既有問(wèn)題引導(dǎo)，又需要測(cè)量、比較、協(xié)助、討論、觀察、操作、思考讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，教學(xué)過(guò)程處于動(dòng)態(tài)興奮中。作業(yè)的設(shè)計(jì)上既有針對(duì)本課的教材內(nèi)容的課后習(xí)題，又讓學(xué)生參與勞動(dòng)，在實(shí)際生活中感悟和回憶本課的理論知識(shí)，將理論運(yùn)用于生活實(shí)踐，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，既體現(xiàn)了新課改下物理學(xué)科的教學(xué)觀，又發(fā)揮了小班的優(yōu)勢(shì)，而且整個(gè)課堂活潑、合作、互動(dòng)、融洽的氛圍中。

四、結(jié)語(yǔ)

到目前為止，小班化課堂教學(xué)主要是在東部沿海城市及各大城市的重要院校里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，還沒(méi)有在全國(guó)進(jìn)行普及，但是小班化課堂是當(dāng)代教育發(fā)展的客觀要求，也是真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

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