口算訓練在數學教學中重要性

以我的教學感受，小學生學習數學，首先是從數的認識開始的，而認識數，又是從形象到抽象，從熟悉到陌生的。要學好數學，必須要在腦海里建立起數與數之間的概念，就可能事半功倍。怎樣才能有效地提高學生對“數”的認識水平，從而學好數學呢？提高學生的口算能力是一個較好的辦法。口算是學生學習數學不可缺少的手段之一，口算能力的高低對小學生學好數學在一定程度上可以起到決定性的作用。

在小學低年級的數學學習中，口算是學生認識“數”的基礎。

在小學低年級，尤其是學前兒童，對\"數\"的概念是非常淡薄的。他們從數實物開始認識“數”，如數手指、數蘋果等。他們對“數”既好奇又陌生，特別對數與數之間的關系更加陌生，如兩只手的手指總數是“10”，學生會數得出來，但如果直接問他們“5加5”（即兩只手的手指數）是多少，他們可能答不出來，因為他們對“5+5”這種運算感到陌生，對“5”與“5”之間的關系很陌生。要使學生對加法與減法這兩種“數”的關系有一個較為熟悉的認識，首先，教師要從實物開始，對學生進行有目的、有計劃的加、減法訓練，使學生對這兩種運算從感性認識升華為理性認識，從而加深對“數”、特別是數與數之間的關系的認識。其次，要不失時機地加強學生加法與減法的口算訓練。只有口算水平的提高，才能促進學生提高對數及其關系的認識，從而為提高計算速度和正確率提供了保證。口算訓練要有計劃、有組織地進行，要貫穿于整個教學過程之中，僅靠上一兩節課是收不到效果的。

到了小學二年級，學生開始學習乘法運算了。乘法是“求幾個相同加數的和的簡便運算”，所以乘法運算也是以加法運算為基礎，如果學生對加法運算較為熟練，他們在學習乘法運算時也會“迎刃而解”。但是，對于乘法口訣的來源與運用，學生初次接觸時也會感到陌生，以至于不知所措，或者在運用乘法口訣計算時會出現較多的差錯以及運算速度慢等的情況。因為，“要戰勝它，必須先了解它”，要解決這個矛盾，教師在教學時也必須對學生進行有目的、有計劃、有組織的口算訓練，特別是對乘法口訣的熟記。“除法是乘法的逆運算”，要學好除法，最好的方法還是要加強對學生的乘法口算訓練。

一、教師可以從三方面進行訓練

1，注重每堂數學課的前三分鐘口算訓練。

一般在每堂計算課前３鐘進行視算訓練，口算的內容盡量與本堂課的教學內容有關，訓練的方法多樣化。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅持不懈，日積月累，天天練，分年級、分階段地進行口算訓練。各年級各階段形成“口算訓練一條龍”，會使學生對口算日久生情，而后游刃有余。

2， 送給學生“拐杖”，幫助學生找“盲點”。

在小學一二年級的數學教學中，常用到“湊十法”計算２０以內的加減法。這其中的“十”就是一根“拐杖”，１０可以分解成幾和幾，幾和幾又可以湊成１０，只要你快速地準確地掌握好了１０的分解和組成，會讓你計算２０以內的加減法做得又對又快。還有小學三年級中的２５×４＝１００，１２５×８＝１０００，這也是乘法中的“拐杖”，我把這兩組數叫做“黃金搭檔”。讓學生記住了，很多簡便運算都會用到這兩組數，有的時候還可以利用分解法將題目轉換成有25×4=100 ， 125×8=1000的形式。同時我留一個版面給孩子們，讓他們將平時發現的巧算方法記下來，大家分享。這樣同時也培養了孩子口算的興趣。

視力有盲點，同樣學生的計算也有“盲點”。比如我班朱浩然，我發現他的“盲點”就是老把４＋７＝１０，３＋６＝８，３×６＝１２，４×７＝２４這四個算式算錯。找到了就叫他以后遇到時就慢點。如果這些基礎的不過關，會直接導致中年級的多位數加減和多位數乘除算錯，還會導致高年級的小數計算、分數約分等一系列化的錯誤。當然找“盲點”不一定都要教師找，可以叫他自己找，家長找，同桌找。

3，不定期地開展豐富多彩的速算比賽。

可以以組為單位，也可以以每個人為單位，還可以以男女同學各一個小組搞對抗賽。每小組的組長可以每周組織搞一次，看看誰用的時間少，就給誰加小五星，完了后互相檢查，錯一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰的小五星最多，誰扣的分最少，就是該組的“神算子”，再統一在班上每月評一次數學小“名星”，以激勵學生。另外我利用家長會，給家長談口算的重要性，教家長怎樣給孩子聽算。要求每天能給孩子聽算20道題，可以是和教材進度一致的聽算內容，也可以是學過的加、減、乘、除法的計算題各5道，要求每天把聽算所用的時間記錄下來。家長可以掌握聽算的難易程度，有時故意降低難度，讓孩子看見自己一天一天的用的時間變少了，錯的題也少了。讓他們感覺自己有很大的進步，有成就感，激發他們聽算的興趣，培養天天聽算的好習慣。

二、家長需要做到以下三點

1，要訓練孩子的細心的好習慣，得從平時的小事做起，要求孩子做事要嚴謹，不要拖泥帶水。

2，讓孩子養成做什么事都要抱認真負責的態度。

3，數學來源于生活。家長應該結合生活，幫助孩子發現生活中的數學知識，教他們計算。如帶孩子去買菜，可以叫孩子幫助算帳；去超市，讓孩子選擇怎樣購物更省錢；去旅游，讓孩子算怎樣乘車、購門票更好；家里裝修房子，計劃怎樣買地磚，怎樣算涂料面積等。同時事持之以恒，就可收到預期效果的。

總之，小學一至六年級，只有通過長期不懈的努力、持之以恒的訓練，才能逐步培養學生良好的口算習慣，使學生的記憶能力、思維能力，科學的觀察和分析能力得到發展.