語文也需要畫雞蛋

語文是一門學科，更是一門藝術。何為藝術？直接來說，就是類似于音樂、美術、舞蹈等可以陶冶身心，帶給人美感和愉悅情感的東西。可是現(xiàn)在的語文對于學生來說，不是藝術，簡直是\"異術\"，讓他們無從下手，更別提愉悅的美感了。因為語文跟美術、音樂等藝術相差甚遠，音樂、美術、舞蹈學起來是歡樂的，是愉悅的，是能帶給人美感的，是令人興奮的；而語文學起來是則是痛苦的，疲憊的，無發(fā)直接體驗美感的。要怎么樣學好語文？最近看到一位大師張五常先生的書，他提到一個觀點：要想學好語文，必須先背誦起來。讓我非常贊同。尤其是先背誦起古文等絕世佳作。他以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，當他背誦這些古文時，根本不了解其中的意思，只是機械地背誦，按照家長的要求背出來而已，而且也沒人講解，全靠自己琢磨，無師自通，通到什么地步就是什么地步，雖然是這樣的一知半解，但也給他積累下來足夠的底蘊，以至于他在寫文章中時不時會蹦出這樣的句段，從而使自己的文章很充實，很有文采。這讓我想到了藝術家達芬奇畫雞蛋的故事。

達芬奇老師讓學生畫雞蛋，開頭達·芬奇還挺感興趣。第二天，老師還是教畫雞蛋。第三天，第四天，......老師還是教畫雞蛋。達·芬奇不耐煩了，扔掉筆不想畫了。老師讓他從不同角度去觀察雞蛋，看到的雞蛋果然不一樣。達·芬奇用心地畫畫，畫了好多大大小小、形狀不同的雞蛋。后來，達·芬奇畫的《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》，成了全世界人民非常喜歡的名畫。沒有好的基本功就不會有后來的成功。而基本功的練習往往是簡單的，枯燥的，機械的，但是在那積累之后的創(chuàng)作往往是驚世駭俗的。從這一點看，語文也是一門需要不斷畫雞蛋的藝術。背誦就是那個雞蛋。

《紅樓夢》中的賈寶玉三歲起就在胞姐賈元春的口授下誦記了幾千字的古文在腹內，他學習不太用功，隔三差五地逃學，對這種生僻怪澀的八股文章更是不感興趣，但是每次賈代儒考他，要他注解古文中的某句話時，也能注解得八九不離十，我想除了他的小聰明之外，小時候背誦也大概起到了一定的作用。我又想到了林黛玉教香菱學寫詩的方法。 “熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”她讓香菱精讀王維、杜甫、李白的詩，這三位詩人的詩顯然是唐詩的中的經(jīng)典，林黛玉要求香菱把他們的詩爛熟于心，以這三人做底子，再把“陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看”。這種誦讀方法，看似簡單，卻實際上既有深度，又有廣度，有了這幾大家的詩文作為基礎，其效果不言而喻。果然，香菱學得如癡如醉，在此方法的指導下，由一個不識字、不會作詩的人變成了一個讓大觀園里的才子才女們驚詫不已的\"詩翁\"。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人學古文、背古文、寫古文。事實證明，這種背誦為主的方法培養(yǎng)出了大批寫文章的高手。我們應繼承古人學習的寶貴經(jīng)驗。背誦固然枯燥，但是許多語文卓有成就的人，在學童記憶最強的階段就做了大量的語言積累。著名作家茅盾青少年時期進行了大量的背誦積累，他青少年時已將《紅樓夢》整本背下，至今不忘，這是多么驚人的例子。郭沫若、吳晗也很早就背完十三經(jīng)，為他們的事業(yè)發(fā)展打下了堅實的語文基礎。

我的女兒快4歲半了，經(jīng)常會語出驚人，一些我從來沒教過她的詞語、成語她冷不丁地就用在日常的口語表達中，常常讓老師很驚訝。欣喜之余，我仔細想了想，大概跟她愛聽故事有關，家里有個故事盒，她每天睡前都聽得入迷，甚至能把這些故事背誦個八九不離十，雖然有些拗口的成語和長句子她也許并不明白是什么意思，甚至發(fā)音上也不能十分精準，但是這對于她何嘗不是一個積累和提高呢，也許就是在這樣的潛移默化中學會了運用。

所以我認為以背誦為主的方法用在我們語文的教學指導上，是非常有益的。

首先，對于學生的寫作能力的培養(yǎng)至關重要。 背誦名作名篇是培養(yǎng)寫作能力的關鍵。背得多了，一些素材和妙語都爛熟于心了，寫起來自然也就意境高遠了。作文取得高分也就是水到渠成的事情了。如果只是一味的多寫，那只能使自己的寫作水平在低水平徘徊了，寫作能力的提高也就比較難了。

其次，對學生們的閱讀能力的培養(yǎng)也是很重要的。 多花些時間讓學生背誦，讓學生在熟讀百遍中，自己體會文字的魅力所在。隨著學生背誦的增多，閱讀和理解能力，也就自然而然的水漲船高了，再做閱讀時，自然與以前背誦的內容產生了共鳴，理解起來也就方便的多了。

背誦的枯燥是一定有的，但是著名教育家葉圣陶在談到指導學生學習時說：“誦讀養(yǎng)成習慣，能使語言不期而然近于完美。”學生明白了背誦的重要性就能養(yǎng)成較自覺的背誦習慣。在今后的語文教學中，我會充分利用語文課本讓學生來積累語言，課本中除精講篇目外，課內自讀、課外自讀我都會適當安排一些背誦、熟讀段落，或者讓學生從個人興趣愛好出發(fā)自選背誦句段。采用多種方式培養(yǎng)背誦習慣。通過背誦讓他們嘗到語言能力提高后成功的喜悅，從而會激發(fā)學生誦讀課文的欲望和熱情。

學習的方法千變萬化，通過背誦積累語言是很重要的一條。因此，我認為背誦的多了，跟達芬奇畫雞蛋畫得多了，會有一樣的效果，只有打下了堅實的基礎，有了扎實的基本功，那么在閱讀和寫作的時候，創(chuàng)作的思維才能打開，才能有新的提高，所以我認為這樣的積累對學生是會是終生受益的。