搭建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)的新平臺(tái)

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間、家校路路通、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等溝通的新載體，成為當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)工作的又一主要趨勢(shì)，為家長(zhǎng)打開(kāi)了了解幼兒園教育內(nèi)容的大門(mén)。

一、網(wǎng)絡(luò)速遞，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容。

孩子在幼兒園的表現(xiàn)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，如何讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們創(chuàng)建制作了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間，經(jīng)常更新，為家長(zhǎng)了解孩子第一手資料提供了方便。比如我班的洲洲小朋友，他的媽媽在離家較遠(yuǎn)的地方工作，每天早早離開(kāi)家門(mén)，當(dāng)她回到家時(shí)，小洲洲早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，但她上班午休、雙休日時(shí)，便可通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間了解、掌握孩子的情況，孩子沒(méi)學(xué)會(huì)的兒歌就幫他鞏固加強(qiáng)。這樣一來(lái)洲洲的學(xué)習(xí)積極性提高了，每一首兒歌他都記得很牢，每一首歌曲他都唱得很準(zhǔn)。每次請(qǐng)洲洲在集體面前表演時(shí)，他一改以前的膽小害羞，總是用響亮的聲音，自信地表現(xiàn)他的本領(lǐng)。

二、網(wǎng)絡(luò)快照，家長(zhǎng)瀏覽孩子精彩瞬間。

網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，使得大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們常利用數(shù)碼相機(jī)，抓拍幼兒生活學(xué)習(xí)中的瞬間鏡頭，并及時(shí)將這些照片處理好，傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間上，不受空間與時(shí)間的限制，家長(zhǎng)可以隨時(shí)瀏覽孩子們?cè)趫@活動(dòng)的精彩瞬間。如我們班的明明小朋友，他的父母都在美國(guó)工作學(xué)習(xí)，平時(shí)都由外公外婆接送照顧，網(wǎng)上交流就為遠(yuǎn)在美國(guó)的家長(zhǎng)提供了方便。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園的一些優(yōu)缺點(diǎn)，也有助于家庭的同步教育。

三、網(wǎng)絡(luò)信息，激活強(qiáng)大的家長(zhǎng)資源。

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

我們利用網(wǎng)絡(luò)這一教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，配合教師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。如我們?cè)凇堕镛A轱轆》主題活動(dòng)中，在班級(jí)的公告上發(fā)了這樣一條消息：明天每位幼兒帶一輛車來(lái)園，我們將要進(jìn)行“車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)會(huì)。只見(jiàn)第二天，有的幼兒騎來(lái)了自行車，有的幼兒開(kāi)來(lái)了小汽車，有的幼兒則帶來(lái)了妞妞車、滑板車……有了這么豐富的活動(dòng)素材，孩子們?cè)凇败囕嗈D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的活動(dòng)中，玩得熱火朝天，不僅認(rèn)識(shí)了各種車輛的外形特征，還個(gè)個(gè)都參與了騎車、開(kāi)車比賽，體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，體會(huì)到了與人分享的快樂(lè)！

四、網(wǎng)絡(luò)空間，建立孩子個(gè)人成長(zhǎng)日記。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多素質(zhì)高，教育觀念新，他們不再滿足于家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校等單向的家園聯(lián)系方式，而轉(zhuǎn)向主動(dòng)與教師溝通、聯(lián)系、共商育兒對(duì)策的發(fā)展趨勢(shì)。

利用空余時(shí)間，教家長(zhǎng)幫助孩子建立寶寶個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，如今已有近三分之一的幼兒擁有了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，孩子們的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多彩，教師可通過(guò)這些網(wǎng)頁(yè)了解原本不知道的東西，如李澤洲小朋友的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上，媽媽每天幫洲洲寫(xiě)日記，有一段日記這樣寫(xiě)道：“ 小的時(shí)候總是媽媽奶奶幫我洗碗，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，上學(xué)了，可以自已獨(dú)立做事了。今晚，我包攬了全家的碗筷，穿上圍裙，卷起袖子，洗呀洗，抹呀抹，把碗洗得干干凈凈的，媽媽奶奶都表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我就像一個(gè)大人樣。”沒(méi)想到平時(shí)不聲不響的洲洲在家卻這么能干。

又如：葛詩(shī)嘉小朋友的媽媽，她平時(shí)不上班，孩子上幼兒園了，她也就空了。她主動(dòng)向我了解有關(guān)幼兒個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的建立程序，還買(mǎi)了各種書(shū)籍在家學(xué)習(xí)如何制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)頁(yè)貼上孩子從小到大的的照片，讓我們看到了不同時(shí)候的嘉嘉，她還把嘉嘉睡覺(jué)時(shí)喜歡咬手指頭的壞習(xí)慣在網(wǎng)上發(fā)貼，讓有經(jīng)驗(yàn)的媽媽幫助解決。我班強(qiáng)強(qiáng)的媽媽的是醫(yī)生，她建議看到孩子咬手指急在心里，但是眼睛要裝做沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)移她的注意，讓她做一些別的事情，如畫(huà)畫(huà)、拍球……讓孩子自然忘記吸吮手指。

五、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，架起家園友誼橋梁。

家庭教育是幼兒園教育的重要補(bǔ)充，家長(zhǎng)隊(duì)伍是幼兒教育潛在的、重要師資力量。網(wǎng)絡(luò)教育資源輔助家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)獲取更多家庭教育經(jīng)驗(yàn)和方法，提供有效的互動(dòng)平臺(tái)供家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)遇到了問(wèn)題在網(wǎng)上與大家一起討論解決，互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)。這些有心的家長(zhǎng)們利用網(wǎng)絡(luò)，既宣揚(yáng)了自己的教育優(yōu)勢(shì)又吸收了別人的教育經(jīng)驗(yàn)。

自從班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)通以來(lái)，我感覺(jué)我們和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)公開(kāi)半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)將自已捕捉到的精彩瞬間發(fā)在網(wǎng)上，春季到了家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間上發(fā)了《春季小兒護(hù)理四注意》等帖子，節(jié)日里家長(zhǎng)給我們傳來(lái)陣陣祝福……在網(wǎng)絡(luò)這一無(wú)形的空間中，我們與家長(zhǎng)架起了一座堅(jiān)實(shí)的友誼橋梁！班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，使家園之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間讓我們多了一絲牽掛、一份期盼、一種責(zé)任，更為家園聯(lián)系打開(kāi)了另一扇窗，走出了另一條路，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更富有生機(jī)。

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的整理、開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)用于幼兒家庭教育指導(dǎo)，使其與傳統(tǒng)家庭教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)是通過(guò)優(yōu)化措施幫助家長(zhǎng)獲取正確的家庭教育方法，拓展家庭中兒童學(xué)習(xí)的途徑；同時(shí)構(gòu)建信息化幼兒家庭教育指導(dǎo)環(huán)境，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，幫助家長(zhǎng)拓展幼兒學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)家庭信息化的建設(shè)與應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)習(xí)型幼兒家庭。

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