淺議小學生數學計算能力的培養

隨著新課改的不斷深入，新的教學理念已給課堂教學注入了新的活力。課堂教學有了很大的改觀，教師還給學生學習的自主權，讓學生積極參與教學，自覺自主地學習。目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。怎樣提高學生的計算能力呢？教師應該采取靈活恰當的教學策略，在遵循學生認知規律的基礎上，使學生的計算能力逐步提高?，F結合自己的教學實踐從以下幾方面談談：

一、培養學生學習數學的興趣。

俗話說\"興趣是最好的老師\"，巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、用故事激發興趣。如: 在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+......+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發了學生對數學學習的愛好和興趣。

2、在游戲中培養興趣。例如：在低年級計算教學中引入數學游戲“找朋友”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，具體做法是：以“找朋友”的結果和是10為示范。教師發給學生1-9的數字卡片，請手持數字卡片的小朋友找到自己的好朋友（和為10的）這樣一來，單一的計算就融合了學生喜聞樂見的游戲，易于接受。

3、用形式多樣的競賽活動來鞏固學生的興趣。

如：小組計算接力，速算比賽，創作計算順口溜比賽等。

二、注重計算原理和計算法則的過程教學

算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，才能有條不紊地進行。

計算法則是計算方法的程序化和規則化，不懂算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。如在教學四則運算時可以通過具體式題的計算，引導學生進行觀察、比較、分析，找出共同特征，然后加以歸納，使學生認識定律、性質的實際意義。特別要重視在學生理解的基礎上，使他們學會應用運算定律、性質，使一些計算簡便的方法，不斷提高學生的計算能力。

三、重視口算訓練，加強估算訓練

1、重視口算訓練，打牢計算基礎。口算是學生必須熟練掌握的一項基本功，是數學學習中最基本、最重要的技能之一?？谒汴P系到以后能否順利學習和掌握多位數加減法、乘除法和小數、分數的四則計算等一系列內容的學習?！稊祵W課程標準》在第一、第二學段都強調要重視口算。因此，小學計算教學要特別重視口算訓練。

例如，10以內數的分解、20以內數的加減、表內乘除法等要達到脫口說出正確答案，這對提高運算準確性很關鍵。另外，根據不同年級的學習內容，讓學生熟記一些使用頻率高的有關數據，使學生形成熟練的口算技能，達到正確、迅速、靈活地計算。

2、加強估算訓練，開拓學生思維。估算是對運算過程或結果進行近似或粗略估計的一種能力。估算有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，進行重新思考和演算，從而提高計算能力。在教學中，教師要教給學生一些估算方法，使學生形成正確的思維方向，提高計算的正確率。

在教學中，讓學生估算，把計算教學與估算教學有機結合，這樣學生的計算能力和估算能力都會有所提高，一舉兩得。隨時進行估算訓練，加深學生理解掌握算理和方法，明確式題答案的范圍，減少錯誤，對提高學生的計算素質和訓練良好的思維大有裨益。

四、加強簡算訓練，提高計算效率。

簡便計算是小學計算教學的重要組成部分，它要求學生充分運用學過的運算定律、性質、公式，合理改變運算的數據及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。因此，在教學中，必須加強簡算訓練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

五、科學實效地設計訓練練習，提高計算能力

1、突出法則重點練：首先要求學生一看、二想、三說，使學生眼、腦、口并用，大大促進了學生創造思維能力。

2、容易混淆的對比練：通過對比，不僅鞏固了基礎知識，而且

培養的學生的觀察力和注意力。

3、多種類型綜合練：為了使學生牢固地掌握計算法則，可以把相似類型的基本題綜合在一道混合題中，使法則在分辨中得到鞏固。

4、啟發學生思考，創造性地練習：設計一些題目，啟發學生選擇最佳算法，怎樣簡便就怎樣算。直接按法則計算此類題，比較繁難，如果認真觀察思考，一旦發現其中的奧妙，就可以化難為易，從而提升學生的創造力。

總之培養和提高學生計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。教學中通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業，要及時地發現學生在計算中出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中，教學中只有想方設法調動學生的積極性和主動性，培養學生學習數學的興趣，學生的計算能力才會提高，學生的思維才會發展。

參考文獻：

[1]《小學數學課程與教學》.

[2]《小學生數學學習方法與指導》.