淺析利用教學(xué)資源促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

一．教學(xué)資源的內(nèi)涵

信息化教學(xué)資源建設(shè)以新課程改革的要求為準(zhǔn)繩，在現(xiàn)代教育思想理論的指導(dǎo)下，以優(yōu)化教學(xué)教程，教學(xué)資源為主線，從教與學(xué)到需求分析入手，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為途徑，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率的目的。

二．課題的作用

信息技術(shù)在教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變上起到了怎樣的作用呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的學(xué)科，我有以下的體會(huì)。

（一）、信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，在很大程度上優(yōu)化了原有的教學(xué)要素，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的環(huán)境。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．信息技術(shù)能提供豐富的教學(xué)資源

\"應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。\"[1]如在講\"中心對(duì)稱\"這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即用教具進(jìn)行比劃演示，很難將一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，學(xué)生就很難理解。而用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可讓圖形圍繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°的運(yùn)動(dòng)過程和結(jié)果都在屏幕上體現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚地觀察到圖形的運(yùn)動(dòng)變化過程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維力得以豐富和發(fā)展。這樣，學(xué)生就很容易建立\"中心對(duì)稱\"的概念了。

2．信息技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)關(guān)系

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，師生之間的互動(dòng)方式、互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)角色都已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。在互動(dòng)方式上，信息技術(shù)的運(yùn)用使得教師和學(xué)生之間不僅僅是一對(duì)一或一對(duì)多的單向互動(dòng)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等增強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)和溝通。在互動(dòng)內(nèi)容上，書本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等可以輕松地獲取更多的信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 \"教師由原來知識(shí)的傳授者、提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和促進(jìn)者。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由過去的單純考慮\"如何教\"轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生去\"如何學(xué)\"；教師的主導(dǎo)作用由\"幕前\"轉(zhuǎn)移到了\"幕后\"，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用發(fā)展得更為協(xié)調(diào)。\"[2]

3．信息技術(shù)為體驗(yàn)式教學(xué)提供平臺(tái)

開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師的一項(xiàng)工作就是要將固定的、靜止的教材內(nèi)容活起來。現(xiàn)在各種信息技術(shù)的手段，如幻燈、實(shí)物投影、錄音、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等，不僅可以增大體驗(yàn)情境的信息量，還可以通過其直觀的聽覺、視覺的沖擊力，強(qiáng)化體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，加速學(xué)生內(nèi)化的過程。

（二）、信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能——超強(qiáng)的交互性、參與性、信息資源的大量存儲(chǔ)和共享等等特點(diǎn)將有利于學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。其實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人權(quán)觀和培養(yǎng)模式的變革。

1.信息技術(shù)促使學(xué)生從為分而轉(zhuǎn)為為興趣而學(xué)

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，促使課堂教學(xué)由\"以教師為中心\"的單向灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閈"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)\"的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的\"探究型\" 教學(xué)模式；教學(xué)過程則由過去的\"問答式\"遞進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的\"探究式\" 遞進(jìn)；教學(xué)方法從過去的灌輸式、填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的啟發(fā)式、獨(dú)立研究式和協(xié)作探究式的教學(xué)；教學(xué)手段從過去單純的教具演示或?qū)嶒?yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2．信息技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式

\"培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要不是通過教師教授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化的平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。\"[3]

三.對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用將越來越廣。但在實(shí)際應(yīng)用中由于種種原因，使基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的質(zhì)量往往還不能盡如人意。為不斷完善其于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.信息技術(shù)的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。

2.信息技術(shù)多種手段的使用時(shí)要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動(dòng)，以引起學(xué)生注意。

3.多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分凸顯教學(xué)所致內(nèi)容，有效利用教學(xué)環(huán)境的時(shí)間及空間條件，同時(shí)要與講解、談話、討論等方法配合協(xié)調(diào)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，教育資源的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，不僅符合現(xiàn)代教育形勢(shì)的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)開辟了新的途徑，更加有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章偉民.全球視閾中的教育技術(shù)：應(yīng)用與創(chuàng)新. 上海：華東師范大學(xué)出版社2006： 7.

[2] 鐘志賢.面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展.華東師范大學(xué)[博士論文]，2004.

[3] 陳至立.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革.中國教育報(bào)，1998.5.18.