小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化及對(duì)策

本文闡述了小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化的猖獗現(xiàn)象及其造成的后果，較為詳細(xì)的論述了小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化的原因，并就解決小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題提出了一些具有一定實(shí)用價(jià)值的對(duì)策。

一、小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化猖獗及其造成的后果

科技正在不同的領(lǐng)域以不同的方式改變著人們的生活。科技產(chǎn)品出現(xiàn)在人們生活的各個(gè)角落。計(jì)算機(jī)正是諸多科技產(chǎn)品的重要代表。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心隨著步入網(wǎng)絡(luò)的深刻性而與日俱增，他們閱讀的書(shū)籍不僅有名家名著、科普作品，還有網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這些生活感悟給他們的寫作帶來(lái)了更為廣泛的選材。受網(wǎng)絡(luò)影響，小學(xué)作文出現(xiàn)了前所未有的現(xiàn)象，即“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”頻頻出現(xiàn)，人們稱這種現(xiàn)象為小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化。這些“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”主要有兩類：第一類，數(shù)字或字母的簡(jiǎn)稱頻頻出現(xiàn)，比如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”；有比喻，如“腹黑”代表表里不一的人；還有一些流行新語(yǔ)，如“打醬油”，意思是“不關(guān)我事，不予評(píng)論”，提意見(jiàn)叫“拍磚”，我叫“偶”，年輕人叫“小Ｐ孩兒”，什么叫“蝦米”，等。

的確，洶涌而至的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，日常生活中，家長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有辦法繼續(xù)進(jìn)行孩子的作文輔導(dǎo)；孩子們突然冒出的網(wǎng)絡(luò)“明詞”使他們感到與孩子交流起來(lái)是那么的費(fèi)勁，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生孩子們對(duì)于家長(zhǎng)不明白網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的意思采取嘲笑之態(tài)度的現(xiàn)象。

老師改作文好似“猜謎”。鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)一位語(yǔ)文老師說(shuō)：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”有的老師感到：“現(xiàn)在學(xué)生作文大量使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓人閱讀困難。”甚至感嘆到：“真不知是我考學(xué)生還是學(xué)生在考我。”其實(shí)，老師們非常贊成學(xué)生寫作凸顯個(gè)性，但這并不意味著可以漢語(yǔ)異樣化，很多語(yǔ)文老師認(rèn)為，作文講究的是文學(xué)味，摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的文章則會(huì)失其雅致，而過(guò)于簡(jiǎn)單的數(shù)字化表達(dá)，則將中國(guó)文字豐富的涵義偏廢了，最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。①

復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授于海則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)顧名思義“網(wǎng)上流行”，起源于網(wǎng)絡(luò)，傳播于網(wǎng)絡(luò)，但它在日常生活中只是“小眾語(yǔ)言”，使用頻率不會(huì)太廣泛。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的形成一般是創(chuàng)造一個(gè)新詞，或改變一種說(shuō)法，它不會(huì)超越日常語(yǔ)言控制力，也不會(huì)改變?nèi)粘Ｉ钤捳Z(yǔ)系統(tǒng)。因此，不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)會(huì)撼動(dòng)傳統(tǒng)作文的地位。“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)寫進(jìn)作文，只是特定時(shí)期的特定表現(xiàn)。隨著學(xué)生成長(zhǎng)到成人群體，他們自然而然會(huì)脫離‘作文網(wǎng)絡(luò)圈’”。② 上海市語(yǔ)言文字工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)毛世楨教授認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上一對(duì)一聊天、書(shū)信交流等不同語(yǔ)境，就好像不同的“通訊信道”，可以有各自不同的“通訊語(yǔ)言”。日常交流或者寫作文使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，就好比各個(gè)“信道”間“串了信號(hào)”，因此會(huì)被老師認(rèn)為進(jìn)入一種非正常軌道。這樣，就會(huì)使學(xué)生與教師之間的交流達(dá)到了前所未有的一種尷尬局面。

二、網(wǎng)絡(luò)新詞緣何受追捧

讓老師、家長(zhǎng)如墜霧里的網(wǎng)絡(luò)新詞，在許多小學(xué)生看來(lái)卻具有非常大的誘惑力。最主要的原因：第一，小學(xué)生價(jià)值觀、“同情心”的欠缺。10歲左右的小學(xué)生對(duì)于周圍世界的了解是懵懂的，容易受自己所處“情景”的干擾，還不具備完善的“是非”判斷能力。比較典型的是，鄭州市金水區(qū)文化路一位小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)新詞，他和同齡人彼此都都非常熟悉這些網(wǎng)絡(luò)新詞的意思，交流起來(lái)也非常輕松、幽默，但讓他困惑的是，形式新穎的網(wǎng)絡(luò)新詞，為啥就不讓在寫作文時(shí)使用呢？這足以證明，他們的認(rèn)識(shí)是片面的，即他將與同齡人在網(wǎng)絡(luò)使用網(wǎng)絡(luò)交流和平時(shí)讓教師、家長(zhǎng)或者更多的人群看的作文等同了起來(lái)，他們認(rèn)同的語(yǔ)言，其他人群也應(yīng)該理解。第二，小學(xué)生與家長(zhǎng)、教師溝通與交流的機(jī)會(huì)非常缺乏。有些語(yǔ)言專家認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新詞會(huì)在人們?nèi)粘５牧奶臁⑧]件等溝通方式中流行開(kāi)，不懂網(wǎng)絡(luò)新詞的老師、家長(zhǎng)會(huì)被孩子們認(rèn)為落伍，成為“不酷”一族。這一網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)受追捧的原因恰恰道出了作為家長(zhǎng)、教師的我們與孩子、學(xué)生之間默契的缺乏、理解的缺失，以至于出現(xiàn)孩子、學(xué)生嘲笑家長(zhǎng)、教師的現(xiàn)象。

三、解決小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化的對(duì)策

針對(duì)小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化較為猖獗的現(xiàn)象及其帶來(lái)的嚴(yán)重的負(fù)面影響的現(xiàn)象，我們擬采取以下應(yīng)對(duì)策略：

1、科學(xué)并有效組織“潮人”與“現(xiàn)代人”的辯論賽。為區(qū)別起見(jiàn)，我們對(duì)“潮人”與“現(xiàn)代人”做以下定義：“潮人”僅僅是追逐當(dāng)前所流行之事物或者觀念之人，“現(xiàn)代人‘即堅(jiān)信而且秉持、傳承現(xiàn)代的大眾的事物或者觀念之人。該賽的主旨是使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)只是一種潮流，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)只適合于網(wǎng)絡(luò)交流，并不適合于寫作。

2、語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生明白\"網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)\"的適用場(chǎng)合。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)只能使用于網(wǎng)絡(luò)中，這樣會(huì)使得我們的交流更加方便，但是寫作的目的，更多是采用優(yōu)美的語(yǔ)言，讓讀者感受到一種美，物美景美人更美，在寫作中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升。

3、將優(yōu)秀的作文作為范文，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，針對(duì)仍然\"網(wǎng)絡(luò)化'的文章進(jìn)行\(zhòng)"訓(xùn)導(dǎo)\"，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有效杜絕作文\"網(wǎng)絡(luò)化\"的現(xiàn)象。可以將優(yōu)秀的作文進(jìn)行展貼，指出它的優(yōu)點(diǎn)；不失時(shí)機(jī)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)作文中以前經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)而現(xiàn)在很少或者沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的學(xué)生，號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)；詢問(wèn)并耐心引導(dǎo)作文中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)仍然頻頻出現(xiàn)的學(xué)生，認(rèn)真幫助他們改正。

4、家長(zhǎng)要勇于并智慧的挑起糾正小學(xué)作文網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)象的重任，努力配合教師做好這方面的工作。在平時(shí)的日常生活中，要適時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們善于理解他人、善于認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)及其存在原因、情景的能力。

小學(xué)作文是一種綜合訓(xùn)練，它既能訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的思想品德，樹(shù)立良好的文風(fēng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫作基礎(chǔ)。