捕捉最佳時機 及時轉化學困生

在全面貫徹黨的教育方針，實施課程改革過程中，轉化學困生還是我們教學工作中的一個重點。《數學課程標準》也明確指出：\"數學教育要面向全體學生，實現不同的人在數學上得到不同的發展\"。\"要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心\"。因此， 教師要承認學生存在差異，因材施教，及時轉化。在轉化學困生，教師除了必須具備做好學困生工作的自覺意識外，還應善于捕捉最佳的轉化時機，講究轉化技巧，才能及時轉化學困生。我認為從以下四個最佳時機，及時轉化學困生，可達到事半功倍的效果。

一、學習環境出現轉折時

學困生在升學、轉學、換班、換老師時，心里總萌發出\"一切從頭開始\"、\"我要進步\"的愿望。這時，我們教師應抓住這有利時機，找他（她）談話，及時了解他們過去的一些閃光點或長處，并在班會上給予肯定，同時根據具體情況，還可以委于\"重任\"，及時引導，熱心鼓勵，在教學中，努力去愛護每一個學困生，尊重學困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，讓他們感受到教師對他們的愛，點燃起他們的上進心，激發他們學習的積極性。

二、學習中犯錯時

學困生相當部分是后進生，自控能力差，自暴自棄，或多或少會惹一些禍，做一些錯事，甚至會反復出現，我們教師不能一味斥責，不能說\"江山易改\"、\"本性難移\"、\"朽木不可雕也\"這些打擊他們積極性、刺傷他們自尊心的話。小學生畢竟還是孩子，他們做錯事，惹了禍后，大都是害怕、后悔。這時，我們教師應抓住這時機，冷靜、耐心、公正地從正面教育他們。再壞的學生還是有好的一面，我們老師要盡量找出他們的\"優點\"和\"閃光點\"，給予肯定，動之于情，曉之于理，以\"優點\"和\"閃光點\"促使他們正確認識自己的錯誤，幫助他們改正缺點。教師要給他們改正缺點的充足時間，允許反復，還要適時地多創設一些讓他們發揮\"閃光\"的機會，使其對進步充滿信心。

三、學習遇到困難時

學困生學習基礎差，難免會遇到學習上困難，就特別需要老師的幫助。在困難之中，受滴水之恩，必當涌泉相報，這是人之常理。這時，我們教師應抓住這有利的時機，千萬不要說\"真笨\"、\"真差\"、\"這么簡單的題目都不會做\"等刺激性語言，而應多講一些安慰的話，對他們給予\"優先\"和\"偏愛\"。在課堂上要優先讓他們回答問題，優先讓他們板演，優先給他們批改作業，優先給他們創造成功的機會；課后，我們教師要耐心，心平氣和地給他們個別輔導，予以\"偏愛\"。這種\"優先\"、\"偏愛\"和\"安慰話\"會使學困生受感動，成為他們進步的動力。

四、學習上獲得進步時

學困生在學習上獲得成功、進步時，受到老師的表揚，他們信心最足。如當學困生在課堂上回答好某個問題，板演好某一道題，完成好某一次作業，考好某一次考試等時，我們教師要適時抓好這時機，及時給予肯定和表揚：一個贊喜的目光，溫存的微笑，贊揚的言語，都能給他們莫大鼓舞。學困生從心底感到自己并不差，就能增進進步的信心和動力。此時，教師對他們提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。

總之，我們教師如果能掌握好最佳教育時機，講究教育方法，既能保護好學困生的自尊心，也能激發他們學習積極性和上進心，\"學困生\"將會變為\"優秀生\"。