快樂體育的實踐形式

在提倡素質教育的今天，體育課作為素質教育的一部分，正逐步擺脫以競技體育為主的傳統體育教育和模式化的體育教學體系，形成多元化的教學模式，“快樂體育”就是其中一種。何為快樂體育？快樂體育就是在快樂中進行體育教學及練習，滿足身心需求，陶冶情操。筆者將快樂體育的實踐形式總結為以下幾點：

1運用生動有趣的語言，營造輕松的學習氛圍

要實現快樂體育，一個輕松的學習氛圍是少不了的，而教師的語言和態度可以說是至關重要的。讓學生們能在愉快中更快更好的學會運動技能，這是我從事小學體育教育工作以來一直都非常注重的。有一次進行接力賽跑，我在接力棒外面包了一層祥云圖案的紙，將接力賽跑變成了奧運火炬的傳遞。我故意學宋丹丹的腔調對學生們說：“同學們，現在你們的腿可不是一般的腿，那可是奧運火炬手的腿，簡稱‘火腿’。”學生們都哈哈大笑，情緒高漲，一場接力賽跑在歡樂中度過了。

語言簡練形象，小學生聽得明白，吸引了學生們的注意力。

2將枯燥的練習融入輕松愉快的游戲，提高學生學習的積極性

小學生的心理和生理特點有其特殊性，好奇心強，活躍好動，同時也注意力不易集中，自控能力差。如果重復機械的運動，例如擲壘球、耐力跑、跳高等運動，很快就會產生厭煩心理，練習變得隨便、馬虎。如能將簡單機械的運動融入到輕松愉快的游戲當中，學生的態度就會有所轉變。有一次課的內容是進行立定跳遠訓練，我就把立定跳遠融入在“青蛙過河”的游戲里面。游戲規則是將學生們分成四個小組，每小組有10只“小青蛙”，每只跳過河的小青蛙都能得到蟲子，根據跳的距離遠近決定得到蟲子的多少。我先示范立定跳遠的規范動作，再指導學生們進行練習，糾正他們不規范的地方，學生們為了在即將開始的“青蛙過河”比賽中盡量得到多的蟲子，都卯足了勁練習。

3靈活運用輔助設施，使體育教學多元化

傳統體育教學模式有點單調，將音樂引入體育課堂，就顯得豐富多了。在上課時我發現，一些學生做熱身運動時偷工減料沒有做到位，甚至有邊做邊和旁邊的同學聊天的，熱身運動沒有做好非常容易導致在后續的運動中受傷，這是十分危險的。與其嚴厲批評他們，讓他們剛開始上課就心情不好，還不如引導他們自主地認真做好熱身運動。我嘗試播放一些節奏比較適中，比較歡快的曲子，讓學生們隨著節拍做熱身運動，發現效果不錯。有時候放一些時下的流行歌曲，學生們還會很興奮地說原來老師也這么前衛，拉近了我與學生的距離，實在是意外的收獲。

4確立學生在體育教育過程中的主體地位，培養學生發揮主觀能動性的能力

小學體育教育的目的是向學生進行體育衛生保健教育，增強學生的體質，促進德、智、體、美、勞的全面發展。在教學中，積極引導學生，使學生成為學習活動的主人，具體說就是教師注意利用和發揮學生對“玩”的本能需求，并以學生快樂的心理及情感需求為基礎，根據學生的實際實施的教學。小學體育教育的目的不是將每一個學生培養成杰出的運動員，更多的是教會他們運動技能，對運動的正確認識，如果能培養終身運動的習慣就更好了。所以，我會根據他們不同的特點，給予一些關于日常運動的建議。在做游戲的過程中，我會將一個班的學生分成幾個小組，每個小組都設有組長，組長幫助老師一起管理小組。小組長們不僅要維持玩游戲時候的秩序，在必要的時候還要幫助同學們。小組長由組員們輪流擔任。這樣，在玩游戲的過程中，學生們不僅學會了體育技能知識，更學會了管理，團隊合作等。

5從細節著手，上好每一堂平實的課

真正的好課應當是“平實”的課，就是不要求面面俱到、耗費大量人力物力，只要平平常常、實實在在，只要有意義、效率、生成性、常態性，不需要十全十美。簡單有效地解決上課中遇到的一個個小問題，完善一點點小細節，比一堂華麗的課更有效果。比如在做游戲的時候，學生不聽話怎么辦，如何讓調皮學生把學習興趣投入到學習中來等，這些問題看似簡單，卻常常成為一節課好壞的分叉點，處理得好，學生不僅在本節課收獲大，還會為以后學習獲得良好的效果埋下伏筆。學生故意不聽老師的話也許是為了引起老師的注意，在小學生里，這種現象尤為普遍，如果責罵或者置之不理只會讓學生變本加厲。這時候，如果善于發現學生表現優秀的地方，給予適當的夸獎，或者請學生來幫助老師一起示范動作，充分給予肯定，往往能起到良好的效果。

有一次上課，教的是三步上籃。我們班上有一個個子挺高的男生，平時也喜歡打籃球，而且打得不錯，但就是比較調皮，他認為課堂內容自己都已經會了，沒必要練習，拍著籃球東跑西跑，還嘲笑一些女同學動作難看，有些面皮薄的女同學都快要哭了。我就把他叫過來，在他耳邊悄悄跟他說：“老師知道你平時籃球打得好，今天老師忙不過來，你幫老師的忙，特別輔導幾個同學？”他很高興的答應了。在交代完一些注意事項以后，還特別跟他說：“小老師，要多鼓勵多表揚，學生才有動力哦。”他果然做到了，不僅認真地教幾個學得比較慢的同學，一遍一遍，自己示范，又糾正動作，他們做得好的時候他自己還激動得鼓起掌來。在整堂課結束后，特別在全班同學面前表揚了他。后來的體育課上他都不再搗蛋了，還儼然以老師的小助手自居，嚴格要求自己，努力學好，再去幫助別的同學。

體育教學的主要任務不是單單教會學生們運動知識和技能，更重要的是培養他們創新的能力，教會他們如何在日常生活中養成良好的運動習慣，在體育活動中學會和別人的相處，學會公平，互助，團結，培養良好的品質。快樂體育是我們實現這一目的的重要工具。

參考文獻：

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