游戲在信息技術教學中的應用

小學信息技術教材特色是\"以項目為引導、以任務為驅動\"，用\"任務驅動\"調動學生的學習積極性，讓學生在完成一個個任務的過程中，學習信息技術的知識的同時提高信息素養。我認為利用小游戲進行小學信息技術教學是一種有效的途徑。

一、游戲可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點：在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的\"講計算機\"和煩悶的\"學計算機\"變為活潑的\"玩計算機\"和輕松的\"用計算機\"，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。

2、在教學中設計小游戲符合學生身心發展特點

小學三到六年級的學生年齡一般在9～12歲，學生在這個年齡階段一般是注意力不穩定，容易分心；注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱；注意有強烈的興趣性、直觀性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通過小游戲來組織知識點可以大大提高學生的學習興趣。例如“指法比賽”的小游戲，在小學三年級講到指法練習的時候，可以設置一個練指法的小游戲。學生通過學習“金山打字通”這個軟件，練習了指法，而且還能學習英語單詞等其它知識。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術，這是目前教育界提出的關于游戲如何與正統教育相結合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國一般稱為Edutainment Technology 學者稱其為\"Technotainment Technology\" 。信息技術作為一門教會學生如何在實際運用的過程中增強現代信息意識，掌握收集、處理、應用、傳遞及評價現代信息的方法的、技術性很強且與多媒體技術的發展休憩相關的學科，在其教學中融入同樣與多媒體技術密不可分的游戲，這本身就是對娛教技術最好的詮釋。

二、利用小游戲更有利于信息技術教學

興趣是最好的老師，是激發創造性思維、開發智力的催化劑。在小學信息技術教材中加入一些小游戲，可以使教師在教學的過程中，利用游戲式的任務激發學生學習的興趣，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力。小學生畢竟年齡小，好動、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的重復練習逐漸產生厭倦。適當的游戲可以促使學生在濃厚興趣的推動下學習，學生一旦取得一定的成績，就會產生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，學習興趣得到進一步升華，形成良性循環。

在給小學生講\"畫圖\"軟件里的工具時，可以設置小游戲，通過\"七巧板\"小游戲讓學生一邊學習\"畫圖\"里的工具，一邊掌握操作技能。

例如，小學四年級上冊主要講的是畫圖軟件，單純的軟件操作是一件很枯燥的事情，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習信息技術這一學科失去興趣，而應該讓他們學有興趣、學有動力、學有成效。教材設計小組的專家和老師就嘗試通過小游戲把信息技術的技能培養與促進小學生的學習興趣結合起來，通過小學生喜愛的學習方式，激發學生的想象力。著重培養學生學習信息科技的基本技能以及在信息化環境下的基本行為規范，讓學生在愉快的活動中學習和探究。

三、游戲教學法應注意的問題

1、在教學的過程中不提倡單純地使用游戲。

因為單純地以產品化的計算機游戲進行寓教于樂，教育效果不好把握。我們常常看到這樣的情況，整堂課中運用了大量的游戲，學生反應熱烈，下課了，問學生：這節課你學到了什么？學生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學是失敗的，原因在于我們在教學的時候，處理不好游戲與教學目的之間的關系，重游戲形式而忽視了教學目的，沒有搞清游戲教學應該為教學目的服務，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學目的服務，這也是在教學設計過程中加入游戲的一個重要原則。

2、處理好傳統的教學形式與游戲的關系。

兩者是各具優勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強著放進來。在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的相關性，以及在教學過程中它是否能夠完成預期的教學目標，否則還不如放棄游戲的使用。我們在將游戲運用到課程教學的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運用得當可以幫助我們提高教學效果，運用失當反而可能會適得其反，事倍功半，所以選擇的時候一定要慎重。

3、安排的游戲要適當、適度、適實。

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。不是所有的內容都適宜通過游戲實現教學目的的。所謂\"適當\"，就是有些教學內容可以引入游戲，有些則不能，運用不當，卻適得其反。所謂\"適度\"，就是引入的游戲應具有難度適當、形式多樣、具有一定挑戰性等特點。一些難度高、費事多、角色復雜的游戲不應被引入。一些簡單、普通、與教學不相干的游戲也不應被引入。所謂“適實”，就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

4、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。

俗話說：“游戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動，和更新游戲活動的做法。把游戲與竟賽、猜謎、唱歌等方式結合起來組織學生進行活動，鞏固所學知識。

5、游戲教學后要及時給予小結評價。

除了正確引導學生進行游戲的練習，開展適宜的游戲的競賽外，游戲結束時，還應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議.但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響學生的情緒和游戲的效果。

如何將玩和游戲與教育和學生的學習結合起來，最大的發揮出游戲的教育價值，還需要我們不斷的實踐和總結。