小學(xué)音樂(lè)教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究

一、前言

“性格決定命運(yùn)”，性格對(duì)人的發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，性格自私、孤僻、脆弱，對(duì)其今后學(xué)習(xí)、工作會(huì)帶來(lái)很多不利的影響。性格的形成是由多方面因素形成的，音樂(lè)只是其中一種因素，通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài)，音樂(lè)本身的旋律美、節(jié)奏美，能夠淘冶情趣，改變?nèi)说男那椋囵B(yǎng)起內(nèi)心豐富的情感世界，激起學(xué)生內(nèi)心的美好情感和豐富的想象，產(chǎn)生心理的愉悅，對(duì)人的性格有著良好的影響。

筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些喜歡音樂(lè)、在學(xué)校晚會(huì)中經(jīng)常表演的學(xué)生，往往落落大方、性格開(kāi)朗、學(xué)生人緣比較好、做事情自信敏捷，而這正是我們想要達(dá)到的效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的重要途徑和手段，通過(guò)音樂(lè)教育讓小學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀向上的態(tài)度和積極的情感，讓他們?cè)谝魳?lè)的潛移默化中熱愛(ài)祖國(guó)、人民、家鄉(xiāng)，形成勇敢、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)的性格特征，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

因此，作為教學(xué)音樂(lè)教師，如何在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇合適的音樂(lè)作品，用優(yōu)美的旋律影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信、冷靜、大方、沉著等良好性格，是每一個(gè)音樂(lè)教師需要格外關(guān)注的課題。

二、小學(xué)音樂(lè)教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究

1、選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)作品

小學(xué)音樂(lè)作品的選擇要結(jié)合兒童接受和欣賞音樂(lè)的心理。小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)、喜歡模仿，教師在選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，要注意到這一點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的生活習(xí)慣和體驗(yàn)進(jìn)行選擇，音樂(lè)形象要具體生動(dòng)。例如，教師可以給小學(xué)生播放《趕花會(huì)》，當(dāng)孩子們聽(tīng)到優(yōu)美的旋律，開(kāi)始了想象，想象自己是一只小鴨子，跟著媽媽其看花，外面好多的花都開(kāi)放了，小學(xué)生們可以盡情欣賞，有的小學(xué)生還能根據(jù)音樂(lè)情節(jié)模仿小鴨行走的姿態(tài)。

總之，他們用自己的身體，盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激起熱愛(ài)生活的情感。再例如我選擇《好娃娃》、《小小螞蟻》使兒童領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)力量大，《拉拉勾》使兒童體會(huì)到友愛(ài)的快樂(lè)。再例如《我的好媽媽》是一首曲調(diào)優(yōu)美和諧、歌詞淺顯易懂的兒童歌曲，兒童在感受、演唱這首歌曲時(shí)，會(huì)不由自主想到媽媽的辛勞以及對(duì)自己的疼愛(ài)，讓小學(xué)生在情感上對(duì)母親的角色有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。它比枯燥的說(shuō)教更形象、更具體，也更具有說(shuō)服力和持久，這樣，在潛移默化的過(guò)程中，兒童的性格就會(huì)隨著道德感的發(fā)展發(fā)生改變。

2、選擇節(jié)奏明快、激昂的音樂(lè)作品

節(jié)奏明快、激昂的音樂(lè)作品能直接震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響，使人的思想道德情感得到凈化和。

如《二泉映月》這首經(jīng)久不衰的樂(lè)曲，將作者那種身殘志不殘、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒉幌蛎\(yùn)低頭的性格詮釋的淋漓盡致，小學(xué)生聽(tīng)了可以培養(yǎng)剛強(qiáng)的性格、不怕困難、勇敢面對(duì)挫折和失敗。《友誼天長(zhǎng)地久》作品培養(yǎng)了學(xué)生珍惜友情、尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)，《天地之間的歌》、《海鷗》等作品明快、活潑，可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓情緒極不穩(wěn)定的使他們逐步活潑開(kāi)朗。《黃河大合唱》曲調(diào)激昂向上，催人奮進(jìn)，記載了中華民族從飽受欺凌到奮起反抗的覺(jué)醒意識(shí)，學(xué)生在欣賞這類(lèi)音樂(lè)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)學(xué)生勤勞的性格特征等等。總之，通過(guò)一系列明快、節(jié)奏感的音樂(lè)作品，提高兒童音樂(lè)審美感受和表現(xiàn)能力，促進(jìn)良好性格的形成。

3、恰當(dāng)?shù)囊肓餍懈枨?/p>

近年來(lái)，流行音樂(lè)對(duì)兒童的影響很大，特別是兒童進(jìn)入青春期的時(shí)候。因此老師必須注意兒童常聽(tīng)歌曲的內(nèi)容，哪些歌可以接受，哪些歌曲可能會(huì)破壞兒童的觀念。可以和兒童討論流行音樂(lè)的感受，了解他們的興趣和對(duì)流行音樂(lè)意義的理解，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)他們的興趣產(chǎn)生關(guān)心而對(duì)老師產(chǎn)生感激之情。從而促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行歌曲。

所以，對(duì)流行音樂(lè)也要有選擇性地運(yùn)用，才會(huì)發(fā)揮它對(duì)兒童的價(jià)值和作用。例如筆者教過(guò)的小學(xué)生王某，是轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)、性格極其內(nèi)向，上課教師提問(wèn)到她時(shí)，總是臉紅紅的，由于過(guò)度緊張以至于講不出話(huà)來(lái)，但是在音樂(lè)中，態(tài)度非常認(rèn)真，總是小聲的跟著老師哼著節(jié)奏，經(jīng)過(guò)片面了解，我知道該學(xué)生喜歡王菲的《紅豆》。有一次上課時(shí)，我主動(dòng)點(diǎn)名讓她起來(lái)，我非常真誠(chéng)地告訴學(xué)生:“今天，小王同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一首非常好聽(tīng)的歌曲《紅豆》，大家想聽(tīng)嗎?”大家先是一愣，隨即掌聲嘩啦啦地響起來(lái)。王某開(kāi)始小聲的唱，很多地方走音，但是大家聽(tīng)聽(tīng)津津有味，不自覺(jué)跟著唱，演唱結(jié)束后，同學(xué)們?cè)俅螆?bào)以熱烈的掌聲。以后的音樂(lè)課中，王某越來(lái)越愿意主動(dòng)表演，其自信心也明顯增強(qiáng)了。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱活動(dòng)

歌唱最擅于表情，優(yōu)秀歌曲都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期傳唱的精品。小學(xué)生在演唱優(yōu)秀作品時(shí)，不由自主的進(jìn)入到歌曲的意境中去，沉醉于樂(lè)曲營(yíng)造的詩(shī)情畫(huà)意中，激發(fā)其他們對(duì)生活的熱愛(ài)和美好未來(lái)的憧憬，引發(fā)了巨大的精神力量。并將這種情感體驗(yàn)擴(kuò)展到他們的學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)了他們良好性格的形成。在

學(xué)習(xí)唱歌的整個(gè)過(guò)程中，兒童的音樂(lè)聽(tīng)力、一記憶力、感受力及表達(dá)能力都在不同程度上得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

另外，唱歌過(guò)程還能教會(huì)小學(xué)生怎樣正確的呼吸、發(fā)聲、吐字等演唱技能，培養(yǎng)他們的意志力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中小學(xué)音樂(lè)教育的目的之一是培養(yǎng)中小學(xué)生良好的性格特征，培養(yǎng)兒童樂(lè)觀向上、快樂(lè)和積極的情感，促進(jìn)兒童形成良好性格。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要主動(dòng)探究音樂(lè)教學(xué)與小學(xué)生性格培養(yǎng)之間的關(guān)系，探索良好的教育策略和教育途徑，更好的完善小學(xué)生人格、促進(jìn)良好性格的形成。

參考文獻(xiàn)：

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