讓我們一起輕松地學習英語

教人未見其趣，必不樂學。而作為交際工具的英語學習，需要讓學生在輕松、愉快的學習、交流和運用中掌握語言技能，養成良好的語言學習習慣。思學生所思，想學生所想，抓住這點，設計出適合學生的教學設計。產生最好的效果。

如何才能在有限的時間內，上好一堂讓學生“自然呼吸”的英語課呢？

一、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮對學生興趣的一定刺激程度，使其始終處于積極狀態。其次增加教學環節中的趣味性。呈現語言材料前，要創設新穎可信的情景，吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。如在課文教授時，可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。如在教“Do you like hamburger?”就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，激發了學生的興趣

二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。還可利用上課前的幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（warming up）。如唱一些英語歌曲，開展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。因此，在教學中，要善于引導學生思考、討論、回答問題。例如，在教授“ask the way”一內容時，筆者避開了傳統的使學生處于被動地位的講解式，采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（group-work），接著匯集各組方式后，再與教材中的方法作比較。在學會技能之后，讓學生聯系本校、地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。學生非常積極，有的“ask the classroom”，有的“ask the bookshop”，還有的“ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，學生成為學習的主人。

四、認真批閱作業，做一個好的修補匠

作業是一種媒介，它及時的反饋了學生的信息。教師可以從學生的作業中了解到學生學會了多少，以及發現什么是學生容易出錯的部分。這樣一次作業就是一次信息反饋，教師總結歸納過后及時的進行糾正。好比房產商：打下好的基地，加上完美的設計，這樣的房子才能熱賣。學生亦是如此。

五、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

“興趣的源泉在于運用。”教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。讓學生把所學知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”。如經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

六、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，必須建立新型的師生關系：

（1）合作的師生關系 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段--訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。\"

（2）和諧的師生關系 和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。要傾注熱情，關注其各方面；將以往教學中的“我”與“你”的關系，改變成“我們”的關系；在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。

（3）互動的師生關系 ，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。

（4）融洽的師生關系 朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，達到師生關系的最佳狀態。

總之，教師要充分研究教材，認真備課，以學生為本，增加英語課的趣味性，努力上好每一堂課，讓學生學習英語猶如在呼吸一樣自然！