自主探究學(xué)習(xí) 開啟科學(xué)之門

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容簡介：

《動物的進(jìn)化》是人教版小學(xué)自然第十二冊第九課課文。通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，初步了解動物進(jìn)化的過程及所需相關(guān)的條件，讓學(xué)生通過有目的、有選擇的研究，采集相關(guān)資料、制作個人網(wǎng)頁、編輯集體剪報、進(jìn)行小組辯論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的研究潛能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更深層次地?zé)釔鄞笞匀弧?/p>

二、學(xué)生情況分析：

奇異的動物界一直是學(xué)生感興趣的話題。但該課內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，雖然六年級學(xué)生普遍具有初步的研究，思維判斷和綜合分析能力。但使其團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作研究去解決紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，這無疑是一種非?？尚械拇胧?。

三、教學(xué)目標(biāo)：

動物的進(jìn)化，特別是關(guān)于史前動物的情況，由于本身所存在的神秘感，極易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，這就需要教師從中加以指引和點(diǎn)撥，使學(xué)生明白自己的研究方向，利用一切可利用的條件，理解事物的本質(zhì)，體驗(yàn)成功的滋味，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自然事物從古至今是不斷發(fā)展變化的。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟：

該課主要以動物進(jìn)化為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過一條主線來展開分支進(jìn)行研究，著重研究所感興趣之內(nèi)容，自由組合，集中群體智慧，解決實(shí)際問題。

第一階段：搜集資料、分門別類

課前教師提供研究目標(biāo)，出示研究范圍：1、至今為止動物進(jìn)化總趨勢2、某一時期動物活動的情況3、某一種類動物的活動情況4、某一特定時期特殊動物群體活動情況等等。學(xué)生自由組合小隊(duì)，搜集相關(guān)問題的資料，歸總分類，并與信息課程相結(jié)合，還可建立網(wǎng)絡(luò)素材庫，以備資源共享。

第二階段：討論匯報、全體參與

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。在教學(xué)過程中，利用多種電化設(shè)備展示學(xué)生的搜集成果。開展自評、互評，對表現(xiàn)優(yōu)異的小隊(duì)、個人進(jìn)行褒獎，使學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

第三階段：開放空間、延續(xù)探究

不要束縛在教室里，要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動。拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的資源。也不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。結(jié)合活動，如出一次相關(guān)報刊，制作相關(guān)的網(wǎng)頁，撰寫相關(guān)的科技小論文等等，讓學(xué)生都能體會到\"成功我能行\(zhòng)"。

在上述一、三兩階段，課余完成，時間較為充裕，唯有第二階段是課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)尤為重要，既要體現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備材料的充分詳實(shí)和準(zhǔn)確，又要為課后開展延續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。

五、課堂教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、播放一段有關(guān)動物活動的錄象----可為澳洲古老動物和亞洲新興動物的片段。

2、提問：你們看到了什么？有些什么想法？你想告訴大家什么？

3、學(xué)生簡單匯報。

4、講述：今天我們就一起來研究有關(guān)動物的一些情況。（通過有聲有色的動物世界激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們進(jìn)入自主探究的角色扮演中，自覺成為課堂的主體。）

（二）、學(xué)習(xí)新課----指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物從古至今的發(fā)展變化

1、談話：在現(xiàn)在的自然界里存在很多的動物，可是你知道是怎么演變過來的嗎？在很久以前，它們什么樣呢？

2、學(xué)生簡單敘述，學(xué)生針對某種動物舉例，出示相關(guān)資料。

3、請學(xué)生上機(jī)操作有關(guān)動物進(jìn)化的課件。

4、提問：觀看后有什么想法？請同學(xué)分小組討論，敘述動物的演變過程。

5、學(xué)生討論，分層匯報結(jié)果。

6、學(xué)生點(diǎn)評匯報情況。

7、講述：你們有沒有想加以補(bǔ)充的嗎？思考一下。

8、學(xué)生匯報思考結(jié)果，分組展示所搜集的資料并講解。

9、師生共同點(diǎn)評，教師板書進(jìn)化主線。

指導(dǎo)學(xué)生綜合分析動物進(jìn)化的規(guī)律及情況

1、談話：探討了動物演變的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2、學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，出示所持觀點(diǎn)的依據(jù)。

3、（出示研究的范圍）

提問：請從每個時期動物的結(jié)構(gòu)、生存環(huán)境加以思考，尋找其中的規(guī)律。

4、學(xué)生匯報，加以點(diǎn)評。

5、教師小結(jié)，板書“進(jìn)化”。

（三）、鞏固，延續(xù)

1、講述：通過研究了解了有關(guān)動物的進(jìn)化，可是你們認(rèn)為這些夠了嗎？你還想

告訴大家什么嗎？

2、學(xué)生分組展示研究的成果。（不囿于課本內(nèi)容，注重趣味性和知識性）

3、講述：你們對于同學(xué)們的研究成果怎么樣呢？有補(bǔ)充嗎？有不同看法嗎？

4、學(xué)生分組討論，進(jìn)行發(fā)言。

5、師生點(diǎn)評最佳小組、個人，予以表彰，贈發(fā)獎勵卡。

（四）、布置作業(yè)

1、講解：動物的世界是奧妙無窮的，同學(xué)們也決不會滿足眼前的成功，你們還想繼續(xù)

研究下去嗎？你們想以什么形式繼續(xù)研究呢？

2、學(xué)生提出形式。

3、結(jié)束語：希望大家繼續(xù)開展研究活動，以小組為單位。選擇方式：剪報、板報、網(wǎng)

頁等。我們將評選出最佳作品，歡迎投稿。

六、教學(xué)活動反思：

縱觀整堂課及相關(guān)教學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)：注重過程而非結(jié)果，講究探究，重在發(fā)現(xiàn)，除對學(xué)生的新觀點(diǎn)，新發(fā)現(xiàn)予以肯定和鼓勵外，幾乎未下一個十分明確的結(jié)論，而是不斷要求學(xué)生自己動手、思考、探究，在活動中互相合作，共同思考，自始至終師生互動，教學(xué)相長。對有個性、有新意的問題給予充分肯定和恰當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生的個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新思維得到空前發(fā)展。同時，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的理解，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究的科學(xué)方法，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

1、《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《論探究性學(xué)習(xí)》 陸 景《中國教育學(xué)刊》