以提高學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也提出了很高的要求，計(jì)算機(jī)水平甚至成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的標(biāo)尺。針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在新的教學(xué)模式下提出了相應(yīng)的改革方案，以使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)踐能力；改革方案

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）05－０245－03

引言

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加速和社會(huì)信息程度的提高，要求每位大學(xué)生都應(yīng)具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和技能，即使對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)水平亦成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的標(biāo)尺，因此，我國(guó)各類高等院校越來(lái)越重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校培養(yǎng)方案中必不可少的重要的內(nèi)容，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更要以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力[1]。

本文試結(jié)合筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和改革方案。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校的公共基礎(chǔ)課程，是面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，目的在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)中的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)在高校中普遍存在一些問(wèn)題，比如，新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平存在較大的差距，總課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)課安排不足以及教學(xué)手段有待進(jìn)一步改善等問(wèn)題。

（一）新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平存在較大差距

由于學(xué)生生源地和家庭環(huán)境不同，新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有些來(lái)自城市的學(xué)生在初高中就開設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)這門課程，計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較高，而有些學(xué)生來(lái)自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解很少，甚至有的新生從來(lái)沒接觸過(guò)電腦。對(duì)于學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平起點(diǎn)高低不同，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的把握有一定難度，很難達(dá)到使所有的學(xué)生都能感覺到“吃得飽，消化好”的理想效果。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，但課時(shí)較少

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，該門課程主要內(nèi)容可分為以下五個(gè)部分：Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、InternetExplorer。這就要求教師不僅要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本概念，還要講授一些軟件的應(yīng)用和技巧以及網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容多且廣泛，更新速度快，但課時(shí)相對(duì)太少。

（三）教學(xué)方法和手段滯后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)

在我們學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程全部采用多媒體教室授課的方式，雖然比“黑板+粉筆”的授課方式在很大程度上提高了教學(xué)效果，但實(shí)際上學(xué)生仍處于被動(dòng)的地位，教和學(xué)脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)，不能滿足學(xué)生邊學(xué)邊練的要求[2]。

（四）實(shí)驗(yàn)上機(jī)課時(shí)偏少，指導(dǎo)教師不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的一門課程，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，只有讓學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間練習(xí)，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)答疑，才能使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合；相反，即使教師講授得再清楚，學(xué)生不多加練習(xí)也不會(huì)有好的效果。但近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招等原因，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)機(jī)房明顯不足，上機(jī)課時(shí)偏少，而且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師人員亦 偏少，教師要同時(shí)指導(dǎo)幾個(gè)班的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006》中明確指出：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)質(zhì)上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，它以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。” 因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要始終堅(jiān)持這一方向，努力培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才[3]。

（一）采用分層次教學(xué)，滿足不同水平學(xué)生的要求

針對(duì)入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的特點(diǎn)，若要滿足不同學(xué)生的“胃口”，做到真正的因材施教，則應(yīng)當(dāng)打破原來(lái)以班為單位的教學(xué)模式，采取分層次教學(xué)。首先，在新生入學(xué)后進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)知識(shí)的摸底考試，可以采用筆試和上機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行，將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)不同的層次。不同層次的學(xué)生可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于高層次的學(xué)生，略講基礎(chǔ)知識(shí)和Office的操作，給他們留一些Word、Excel及PowerPoint的實(shí)踐操作題，并給他們提供一定的上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)安排老師給予指導(dǎo)；對(duì)于中等層次的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，包括基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和Office操作等知識(shí)；而對(duì)于低層次的學(xué)生則要增加一些課時(shí)，詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)及Office操作，同時(shí)也要增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生們都能達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，為學(xué)習(xí)后繼課程及就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展迅速、知識(shí)更新快，這就要求在教材的選取和大綱的制定方面不斷更新。在授課內(nèi)容上要求把已經(jīng)淘汰的內(nèi)容刪去，把新的內(nèi)容加進(jìn)來(lái)，保證每堂課講授的內(nèi)容都充實(shí)、有意義。所以，要充分考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)選擇教材，要體現(xiàn)出層次差別和針對(duì)性。我們已經(jīng)嘗試自編教材和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)書、相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體教學(xué)包，建立教學(xué)網(wǎng)站等，形成立體化教材，滿足了不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教師在備課過(guò)程中也廣泛閱讀學(xué)科材料，及時(shí)掌握最新科技信息，充實(shí)、更新教材內(nèi)容，增加知識(shí)信息量，以在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以，在教學(xué)過(guò)程中更要體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，深入探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法。

筆者認(rèn)為，最好的教學(xué)方式就是在機(jī)房上課，利用網(wǎng)絡(luò)和“同屏”軟件，教師 有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生與老師保持同步，避免學(xué)生上課時(shí)間做其他事情。在整個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法控制自己的電腦，這樣起到了一些強(qiáng)制作用，提高了教學(xué)效果；還可以利用該軟件讓學(xué)生參與演示，通過(guò)該軟件的控制，教師可以隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，也可以隨時(shí)切換到學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)，這樣可以保證隨講隨練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)采用這種教學(xué)模式，收到了較好的效果。這種模式充分體現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙向交互功能，也取得了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)的良好效果[4]。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。從某種意義上講，實(shí)驗(yàn)課比理論課更為重要。實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為，要提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量一定要解決實(shí)驗(yàn)上機(jī)課時(shí)不足、教師指導(dǎo)上機(jī)班級(jí)多及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差的問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)上機(jī)課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生主動(dòng)地去練習(xí)和和鉆研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師只要做好指導(dǎo)工作，把方法和經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提高他們的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

另外，還可以組織一些有意義的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。比如，給學(xué)生一些開放機(jī)房的時(shí)間，通過(guò)一些Word排版比賽、Powerpoint制作比賽和網(wǎng)頁(yè)制作比賽等，讓參加比賽并且成績(jī)好的的同學(xué)可以在期末成績(jī)中有一定比例的加分。這樣，既加強(qiáng)了同學(xué)參加活動(dòng)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐和應(yīng)用能力。

（五）改革考試制度，全面看待及格率

考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和獲得教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但僅憑學(xué)期考試成績(jī)高低來(lái)判斷學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平并不科學(xué)。為此，可將考核成績(jī)分為四個(gè)部分：平時(shí)作業(yè)、上機(jī)考試、參加競(jìng)賽、期末考試，其比例設(shè)為20％、20％、20％、40％，并提倡課程大作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。可采用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，設(shè)置開放性問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)心得體會(huì)，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、使用的一些技巧，學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等。教師通過(guò)電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢測(cè)學(xué)生的作業(yè)水平和作業(yè)的真實(shí)性。

素質(zhì)教育比應(yīng)試教育重要，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的及格率重要。所以，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要地位和作用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可以挖掘巨大潛力。

三、改革前后的教學(xué)模式對(duì)比分析

為了驗(yàn)證改革前后教學(xué)模式的不同效果，筆者在所教的兩個(gè)平行班就同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方式，采用觀察法、課后調(diào)查法等手段對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感受進(jìn)行了記錄，并采用對(duì)比研究法，分析總結(jié)了兩者之間的差異。結(jié)果顯示，改革后的教學(xué)模式中課堂的有效利用率高，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和創(chuàng)新能力有所提高

按照新的教學(xué)法施教真正突出了“精講多練”的教學(xué)原則。在“教”與“學(xué)”這一過(guò)程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)目的更為明確，往往能夠創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。

2.教師的教學(xué)模式更新，自身素質(zhì)得以提高

新教學(xué)模式對(duì)教師提出了全新的要求，不僅要求教師要具備深厚的理論知識(shí)，而且還要有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師參與實(shí)踐科學(xué)研究的積極性，使教師主動(dòng)擴(kuò)大自己的知識(shí)范疇，提高了教學(xué)素養(yǎng)和與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的能力。

3.教學(xué)資源使用更加有效

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施資源，在專業(yè)機(jī)房局域網(wǎng)內(nèi)搭建各種信息共享的平臺(tái)，例如，用于各種作業(yè)上傳下載的FTP服務(wù)器、學(xué)習(xí)過(guò)程討論的BBS服務(wù)器和過(guò)程性評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站等。教師創(chuàng)建自己的教學(xué)主頁(yè)為學(xué)生提供在線教學(xué)服務(wù)，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐，提高了知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體方向，更新教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革；提高教師自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，全面提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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