利用多科性大學(xué)檔案館藏資源促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究

摘要：在闡述了多科性大學(xué)的特征及其檔案館藏資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，從精神修養(yǎng)的培養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)、生活態(tài)度的培養(yǎng)等方面論述了利用多科性大學(xué)檔案館資源促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：多科性大學(xué)；檔案館；館藏資源；綜合素質(zhì)；策略

中圖分類號(hào)：G27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）04-0189-02

近幾年來(lái)，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。總體上說(shuō)，企業(yè)、高校、社會(huì)及大學(xué)生本人都存在一定的原因，必須從國(guó)家政策、教育體制改革、大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)扶持、大學(xué)生擇業(yè)思路轉(zhuǎn)變、自身綜合素質(zhì)提高、全社會(huì)共同關(guān)注等方面加以調(diào)整和改變，才能根本解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。其中，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的高低將直接影響其就業(yè)質(zhì)量。因此，本文將根據(jù)多科性大學(xué)的特點(diǎn)、部分企業(yè)人才需求調(diào)研和應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查訪談，并結(jié)合作者的工作實(shí)際，重點(diǎn)論述如何有效利用多科性大學(xué)豐富的檔案館館藏資源，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，并提出有針對(duì)性的實(shí)施策略。

一、多科性大學(xué)的特征

多科性大學(xué)是相對(duì)于單科性院校而言的，是指以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科為主，以若干相關(guān)學(xué)科為支撐而形成的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)，是介于單科性大學(xué)和綜合性大學(xué)之間的一種大學(xué)形態(tài)。創(chuàng)辦多科性及綜合性大學(xué)既是中國(guó)高等教育走出20世紀(jì)50年代院系調(diào)整導(dǎo)致的單科院校林立辦學(xué)格局的需要，也是適應(yīng)未來(lái)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。自2000年以來(lái)，一些高校通過(guò)自我擴(kuò)張的方式，不斷增加學(xué)科門類，朝多科性、綜合性大學(xué)方向發(fā)展，也有一些高校通過(guò)合并辦學(xué)的方式走向多科化或綜合化，如前幾年出現(xiàn)的一大批地方性院校，大部分屬于多科性大學(xué)。

多科性大學(xué)一般具有如下特征：（1）多科性，學(xué)科一般不少于五個(gè)；（2）層次性，以某兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科為核心學(xué)科形成有梯度的學(xué)科群；（3）互補(bǔ)性，不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；（4）滲透性，學(xué)科之間相互滲透；（5）發(fā)展性，根據(jù)社會(huì)的需要與學(xué)科本身的發(fā)展，學(xué)科梯度可以發(fā)生變化，非核心學(xué)科可能發(fā)展為核心學(xué)科，核心學(xué)科也可能成為非核心學(xué)科。

多科性大學(xué)的建設(shè)是中國(guó)高等教育在新世紀(jì)發(fā)展的必經(jīng)階段，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善和自我超越的重要途徑，也是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、高能力”的復(fù)合型人才的主要陣地。但由于建校時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、高層次人才缺失等原因，同一些綜合性大學(xué)相比，多科性大學(xué)在人才培養(yǎng)的理念、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程設(shè)置等方面還有很大的差距，普遍存在著學(xué)科專業(yè)壁壘尚未完全打破、學(xué)科專業(yè)本位主義較嚴(yán)重、學(xué)生思想消極、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、實(shí)踐動(dòng)手能力不足、創(chuàng)新意識(shí)差等問(wèn)題，只有充分挖掘校內(nèi)外的各種優(yōu)質(zhì)資源，利用一切可以利用的手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才。

二、多科性大學(xué)的檔案館藏資源優(yōu)勢(shì)

高等學(xué)校檔案館是國(guó)家檔案館網(wǎng)絡(luò)體系中極其重要的一類綜合性檔案館。國(guó)家教委早在1989年發(fā)布的6號(hào)文件中明確規(guī)定：“高校檔案館，它既是檔案工作職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案的科學(xué)文化事業(yè)機(jī)構(gòu)。”多年來(lái)，通過(guò)高校廣大檔案工作者的不懈努力，各高校檔案館的館藏建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績(jī)。特別是近幾年隨著國(guó)家高教事業(yè)的迅猛發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也帶動(dòng)了高校檔案館各項(xiàng)工作的開展。各高校檔案館也普遍擴(kuò)大了檔案接受范圍，館藏檔案數(shù)量得以迅速增加，館藏內(nèi)容得以豐富。基于多科性大學(xué)的構(gòu)成特點(diǎn)和多學(xué)科交叉、融合、互補(bǔ)的特性，其檔案館的館藏資源也有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體的教學(xué)、科研檔案體系的建立。在多科性大學(xué)中，至少有一至兩門的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，多年來(lái)積累的教學(xué)、科研、教材、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文等成果不但凝聚了其廣大師生的高智慧勞動(dòng)結(jié)晶，而且還是其他非優(yōu)勢(shì)學(xué)科師生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，甚至在全國(guó)也是領(lǐng)先者和締造者。這部分館藏資源是多科性大學(xué)的命脈，代表著整個(gè)學(xué)校的文化學(xué)術(shù)積淀，有著很高開發(fā)利用價(jià)值，是學(xué)校乃至國(guó)家極其寶貴的科學(xué)文化財(cái)富。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的深度優(yōu)勢(shì)。

2.以多學(xué)科交叉融合為特性的綜合檔案體系的建立。目前的多科性大學(xué)，其涵蓋的學(xué)科門類基本在十個(gè)以上，這些學(xué)科在教學(xué)組織、科研和行政管理方面可能保持相對(duì)獨(dú)立，但其形成的成果積累和其他歷史性資料卻都?xì)w屬到檔案館管理，對(duì)這些檔案資源的充分挖掘和開發(fā)利用，形成以多學(xué)科交叉融合為特性的綜合性檔案服務(wù)體系，對(duì)促進(jìn)不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)科之間相互滲透、復(fù)合型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性科研成果的形成等都具有重要的意義。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的廣度優(yōu)勢(shì)。

3.以校內(nèi)校外館藏資源交流互補(bǔ)為基礎(chǔ)的立體化檔案服務(wù)體系的建立。不管是地方性院校還是部屬院校，高等院校一般都位于一個(gè)地區(qū)的核心城市，有些地區(qū)甚至建有專門的大學(xué)城，從地域上為多科性大學(xué)與其他高校或地方檔案館的交流提供了便利條件，因此，可以形成以校內(nèi)館藏資源為主、校內(nèi)外館藏資源交流互補(bǔ)的立體化檔案服務(wù)體系。如開放高校校史館、引入地方名勝古跡檔案、共享歷史名人和校友檔案等，不但能服務(wù)于高校教育，而且還有益于地方文化建設(shè)。這是多科性大學(xué)檔案館館藏資源的地域優(yōu)勢(shì)。另外，多科性大學(xué)的檔案館館藏資源還有門類豐富、檔案保管期長(zhǎng)、從業(yè)人員素質(zhì)高、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢(shì)。

三、利用多科性大學(xué)檔案館資源促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

歸納起來(lái)，合格的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有時(shí)代特征的、德智體美勞全面發(fā)展的、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、有社會(huì)責(zé)任心的創(chuàng)新型（創(chuàng)業(yè)型）人才。本文將依托多科性大學(xué)檔案館資源的現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)從精神修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素質(zhì)、生活態(tài)度等四大方面來(lái)闡述促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

1.精神修養(yǎng)的培養(yǎng)。主要包括集體主義與團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、愛崗敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任心、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。可以采取以下的實(shí)施策略：（1）建立健全校史館資料，以學(xué)校光輝的歷史和學(xué)校名人的艱難奮斗歷程來(lái)教育感化學(xué)生；（2）聯(lián)合地方政府和地方檔案館，挖掘地方歷史名人的光輝事跡和奮斗歷程，定期對(duì)高校學(xué)生開放展示；（3）搜集整理成功校友的典型案例和事跡，利用現(xiàn)代教育技術(shù)做成多媒體教育范本，對(duì)全體學(xué)生開放；（4）代表性科研成果和科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)故荆ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識(shí)。

2.知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視、學(xué)科前沿的準(zhǔn)確把握和知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富。可采取的主要策略有：（1）搜集以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為代表的專業(yè)類名人講堂和學(xué)術(shù)報(bào)告成果，并整理制作成對(duì)全校開放開設(shè)的知識(shí)素養(yǎng)教育類公開課；（2）利用多科性大學(xué)自身的學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，對(duì)文、理、工、藝體等學(xué)科的代表性成果進(jìn)行整理與發(fā)布；（3）聯(lián)合各教學(xué)單位，基于以上資料的搜集整理，利用校園網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻課等。

3.能力素質(zhì)的培養(yǎng)。主要是表達(dá)能力（文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力）、自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。主要策略包括：（1）利用文科類資源優(yōu)勢(shì)，配合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦各種演講、寫作類競(jìng)賽；（2）聯(lián)合圖書館、實(shí)驗(yàn)室和各教學(xué)院系，舉辦學(xué)習(xí)類、實(shí)踐類競(jìng)賽；（3）將教師講課比賽和學(xué)生演講比賽的相關(guān)資源進(jìn)行匯總、整理與公開發(fā)布；（4）往屆研究生、本科生的優(yōu)秀成果展示，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

4.生活態(tài)度的培養(yǎng)。主要是對(duì)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。主要策略有：（1）應(yīng)往屆畢業(yè)生的光榮事跡的展示，作為正面案例給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo)；（2）部分大學(xué)生在校期間的違規(guī)違紀(jì)記錄的展示（采取匿名方式），作為反面案例給學(xué)生以警示作用；（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和展覽的形式對(duì)大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)欣賞的教育，不但可以陶冶其情操，還能促進(jìn)大學(xué)生建立起熱愛生活、珍愛生命的良好心態(tài)；（4）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案和大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)也有積極的推進(jìn)作用。另外，在所有以上策略的實(shí)施過(guò)程中，要注意對(duì)所形成的成果及時(shí)進(jìn)行歸檔和積累，便于重復(fù)利用。同時(shí)加強(qiáng)檔案資源的數(shù)字化建設(shè)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，建立檔案資源庫(kù)群、檔案信息資源處理中心、檔案用戶群等數(shù)字檔案館群體，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化檔案資源在網(wǎng)上的發(fā)布和傳遞，以利于優(yōu)質(zhì)檔案資源的檢索和共享。

總之，高校是人才、知識(shí)和科技高度密集的地方，高校檔案館是為學(xué)校中心工作服務(wù)的重要部門，承擔(dān)著教學(xué)、科研和管理資料的收集、歸檔和整理工作，以及為校內(nèi)外師生員工提供查檔的服務(wù)等，同時(shí)由于其館藏資源具有歷史性、真實(shí)性、價(jià)值性和豐富性等特點(diǎn)，也義不容辭地肩負(fù)著輔助人才培養(yǎng)的重任。

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Policy Study for the Students’ Comprehensive Qualities Improvement Usingthe Multiversity Archives Resources

WANG Xia

（Archives of Shandong University of Technology，Zibo 255049，China）

Abstract:Based on the analysis of the characters of multiversity and the advantages of its archives resources，the paper proposes some policies for promoting the comprehensive qualities of multiversity students from the aspects of spirit cultivation，knowledge education，capability training and living attitude infection，and so on.

Key words:multiversity；archives；archives resources；comprehensive qualities；policy[責(zé)任編輯 安世友]