后勤士官人才培養目標\\模型\\方式

摘要：后勤士官的培養已經成為軍隊建設的基礎和首要任務之一。探討后勤士官培養的方式方法，是當今軍隊基層建設無法繞開的一個重要課題。在充分明確培養目的的前提下，通過建立人才培養模型，可以有效地探索出人才培養方法，從而促進培養對象的政治、軍事、業務等素質從量變到質變，成為部隊建設需要的合格的后勤士官人才。

關鍵詞：后勤士官；目標；模型；方式；人才培養

中圖分類號：F271文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）04-0095-02

軍隊院校是培養軍隊建設棟梁人才的重要基地，后勤士官的培養是首要。古人曰：“天地尚不能久，而況于人乎？”無論從空間上（即后勤士官與其他職業的比較），還是從時間上（即不同歷史時期后勤士官的狀況），都具有發展變化性，因此我們從培養目標、模型、方式等方面進行探討。

一、研究新情況，不斷增強使命感

近年來，我院為搞好后勤士官人才培養組織了思想調查和有關單位走訪，了解到改革的深入和市場經濟的發展，既給后勤士官人才培養注入新的活力，又使得面臨許多新的矛盾。

一是后勤士官人才培養的緊迫感與學員興趣淡化的反差，使人才培養的地位受到挑戰。去年通過對1 000名青年干部和學員的調查發現，有54.7%對人才培養不感興趣，64.2%的學員沒有考慮過如何使自己成才，個別甚至認為人才培養空而無用。

二是后勤士官人才培養與現行政策之間的差異。調查中發現，不少學員認為過去軍人是最可愛的人，經濟收入也不低，現在大不如前，感到當兵吃虧，尤其是從地方入校的學員，34%的感到入軍校選錯了門，個別的入校僅三天，就寫報告要求退學；有的從地方選調來的青年教員，還沒開始上課就打算轉業。

針對這些思想反映，學院黨委認真學習中央軍委的有關重要指示，強烈認識到三個方面：（1）后勤士官人才培養是院校建設的重要指導思想，越是改革開放，越是抓好教育，不斷增強軍校的凝聚力和戰斗力。（2）在后勤士官人才培養上存在“剃頭擔子一頭熱”現象，說明院校教育任重道遠。（3）青年干部、戰士和學員對后勤士官人才培養存在疑慮，有一定的歷史必然性，不能籠統地否定。我們需要正確把握人才培養本質，堅持繼承創新，不斷拓寬人才培養的路子；抓好重點，不斷鞏固和發展優良人才培養成果。

二、 培養目標與培養人才的質

后勤院校對培養的人才有質的規定，反映在培養目標上，即把“學員培養成什么人”，“將來成為什么人”。在制定培養目標中，應特別注意劃清三個界限：

一是軍隊院校與地方院校的界限。軍隊院校培養的人才，應該有“軍”的特點，為軍隊服務，具有獻身國防的思想，從事部隊建設的本領，還要有良好的軍人素質。前些年，我們軍隊院校教育在這方面是有教訓的，特別是一些指揮院校，受“文化熱”的影響，重視科學文化知識的傳授，放松體現“軍”的特點的素質培養。結果畢業分配到部隊不會帶兵，造成不良影響。

二是劃清一個專業與相近專業的界限。在確定專業的培養目標時，應該體現這種區別。一個專業培養的人才質的規定性是什么？應該是部隊所需這種專業人才的知識和能力結構。實際工作中，應避免盲目抄襲相近專業的教學計劃，注意把專業辦得有特色，使培養的人才特點突出。

三是劃清層次的界限。我們院校教育有中專、大專兩個層次，每個層次有其人才質的規定性，不能降低或提高培訓標準。但實際中存在課程設置、能力培養上沒多大區別；設施條件不具備的情況下人才質量不能保證。

三、 模型：教學內容和方法與培養對象的量變

院校教育工作的任務就是不斷促進學員在德、智、軍、體方面的量變，而最終完成質的轉變。

德的量變是通過德育來實現的。德育是確立世界觀的教育。院校教育應把馬克思主義的教育作為必修課；參加革命實踐，是使學員獲得“親知、深知、真知”的有效途徑。前些年，院校的德育，不論在內容上，還是在方法上都存在著一些偏差，嚴重影響學員科學世界觀的確立。從內容上看，忽視馬克思主義理論教育，而西方的哲學、經濟學理論卻充斥課堂；從方法上看，枯燥呆板，缺乏感染力。

智的量變是通過智育來實現。智育是傳授給培養對象一定知識和能力的教育。必須認真根據“一個目標，兩個適應”去安排內容，“一個目標”就是培養目標，“兩個適應”就是適應部隊現代化建設的需要，適應未來反侵略戰爭的需要。這些年來，學員的學習動力不足是影響的主要因素，如何扭轉這種局面？要從多方面采取措施，加強教育，調動內驅力；強化管理，形成外壓力；改革教學，增強吸引力。

體的量變是通過體育來實現。體育是鍛煉學員身體，保證學員身體健康的教育。除了正課安排的內容外，還應該把業余時間的群眾性的體育活動抓起來，創設生龍活虎的氣氛。

四、方式：優化課程體系注重教學過程中度的把握

院校教育中，不斷優化課程體系和教學過程，就是尋求“最佳度”的過程。應該特別注意把握好以下幾個度：

一德育、智育、體育三者結合的度：全面發展。關鍵是克服工作指導上的絕對化、走極端，工作方法上顧一頭丟一頭的傾向。

二基礎理論與專業教育結合的度。除了強化基礎理論，軍隊院校還有一條，就是培養的人才要適應第一任職或近期任職的需要。因此，軍隊院校培養的人才既要有“后勁”又必須有“前勁”。基礎理論教育為“后勁”打基礎，專業知識教育為“前勁”打基礎，兼顧發展，防止厚此薄彼。否則會造成培養在人才“前勁”不足，幾日之內還適應不了部隊工作，結果因受干部任職時間和年齡的限制而被淘汰。

三課堂講授與實踐環節結合的度。當前存在：重課堂教育，輕實踐，動手能力弱。應該根據部隊所需人才必須具備的知識能力，合理安排二者的內容和時間：如課程內容的深度、廣度，課堂講授內容的強度（信息的容量），教學與科研結合的度。

五、小結

軍隊院校教育工作的實質，就是通過院校工作人員的努力，促進培養對象政治、軍事、業務素質的量變到質變，實現由老百姓向軍人的轉變，由戰士向干部的轉變，由低一層次的人才向高一層次的人才轉變，成為部隊建設需要的合格人才。[責任編輯 陳麗敏]