“隱性知識”定高低

《你的知識需要管理>一書將個人的知識管理分為五個不斷循環的部分，即學習知識、保存知識、共享知識、利用知識、創新知識，還提出了顯性知識和隱性知識兩個概念。對我們學生朋友來說，顯性知識就是指課堂上老師講授的、書本上記載的那些能明確用語言、動作描述的知識，而隱性知識則是指哪些言外之意，由個人的感受、體驗、意識所組成的，不能完整、準確地用語言及動作等描述出來的知識。

老師傳授給我們每個人的顯性知識都是一樣的，為何大家的考試成績不一樣?除了基礎和努力程度有所不同外，差異主要在隱性知識。高中階段的學習具有很強的目的性，對高中階段的學生而言，知識管理的重點在學習知識、保存知識與共享知識三個方面。

【學習】

學習知識最重要的是根據個人的情況明確學習的階段性目標，繼而確定學習內容。每個人的目標不同，有的走出國之路，有的走競賽之路，有的走普通高考之路，有的參加小語種考試。有的參加藝術、體育等特長生考試，有的學文科，有的學理科，都需要在進入高中一年級、最晚高中二年級做出決定，從而實現知識的正向積累，否則事倍功半，徒增辛苦。

高中三年時間有限，要掌握的知識點太多，考試題型不斷變化，難度不斷加深，競爭對手也在不斷學習，如何才不會被眼花繚亂的復習資料、各科層出不窮的作業與考試弄得疲于奔命?對優秀學生來說，只有明確學習需求，有針對性地強化學習重點，才能最大限度地提升自己的競爭力。對成績一般的學生來說，則耍個別分析，合理選擇提升空間最大的學科重點突破，盡可能避免學不完、學不全、學不深，總是被動應付考試的問題。

其次，要重視學科之外其他知識以及隱性知識的學習。我們在課堂上學的大部分都是顯性知識，而真正決定競爭力的卻是隱性知識的獲取和表達。除了要記憶考試的知識點外，每個人每次考試都會有經驗教訓，但有人會針對錯誤去思考，去驗證，去發現問題，解決問題，有的人卻是考完、對完答案就算，然后再一次次地重復犯錯，這就是不懂得如何從親身體驗中學習的人。所以要善于通過和同學、老師交流，通過對其他同學經驗的學習和實踐，掌握獲取知識的方法，提高靈活運用知識的能力。

【保存】

對高中生而言，總是有大量的知識需要重復記憶，并且面臨一次次的考試。許多同學的成績提不上去，并沒有比別人少上課，也沒有少花時間做題，為什么經常感覺有些題目很熟悉一下筆就不很確定了呢?老師講過的題目，明明記得就在某張卷子里，為什么怎么也找不到了呢?為什么許多科目的作業布置下來，總是學了后面的忘了前面的?為什么淹沒在無邊的題海、試卷中，每天都有一種茫然失落的感覺々如果你有這些問題，那我告訴你學會科學的知識保存方法就顯得至關重要了。

繪制各科知識樹圖，把每個知識點像果實一樣掛到學科知識樹相關的枝節上去，使你的知識能夠科學地組織起來，在使用時候能夠快速定位和聯想：同時通過科學的記憶方法和有效的解題練習，強化那些必須死記的知識，一直達到自己真正理解——即可以準確、簡單向別人描述的程度，對于某些重在理解和靈活運用的知識點，要學會找到變化的規則，總結規則和變化的特點，多多進行舉一反三的練習，就可牢固保存了。要學會整理復習資料，分科編頁碼，前面加目錄頁，把重要的題目、錯題列^目錄，便于查找和重點復習。還有一些邊緣但是很重要的知識，你不必死記，但要學會利用外腦——即計算機網絡、圖書文獻、專家，來幫助你提供，你只需要記住在哪里能得到答案即可。

【共享】

再說說知識共享。對于很多高中生來講，知識共享是最容易忽視的，而實際上，這也是顯性知識和隱性知識互相轉換的一個重要過程。

所謂知識共享，就是要讓老師和同學了解你，知道你知道，或者知道你不知道。但往往成績好的同學不愿意共享，怕喪失競爭力，成績不好的同學也不愿意共享，怕丟面子，其實這是個誤區。首先，交流、共享是一種非常重要的學術能力，必須經常鍛煉，從小鍛煉，否則到大學、出國留學，參加工作還是要補這門課的；其次，現代社會處處需要合作溝通，許多機會都是通過別人對你的了解才產生的，不懂交流、共享，你有可能會失掉很多好機會：另外，在和老師、同學交流和共享的過程中，你會發現有時你感覺自己明明知道某個知識點，但不能系統地、全面地、準確地把它表達出來，這說明你的理解還不透徹，還需要再學習和實踐，這種交流會大大促使你進步：交流有時會啟發你的靈感，讓你找到解題的思路，有時會暴露出你的缺點，使你得到別人的指點和幫助。

總之，無論從哪方面來說，知識共享是快速提升個人知識能力的好方法。

編輯／梁宇清