讓“語文”快樂起來

【內容摘要】教育是充滿愛的陽光事業，語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科，語文教師理應要成為最有激情，最有人格魅力的內心充滿愛的陽光教師。理想的語文課堂理所當然應是快樂的，讓快樂充滿教與學的全過程，讓“語文”快樂起來。

【關鍵詞】快樂 陽光 佳境

快樂的學生可以為學校注入活力，快樂的學校可以為教育事業注入活力。快樂的人會交到更多的朋友，建立更好的人際關系以及擁有更加健康的身體，而這些都是學生更好地學習的資本，所以我認為快樂應成為教育教學管理的終極追求。

理想的語文課堂理所當然應是快樂的。理想的語文課堂上，師生應在平等互信的基礎上傳播知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞。讓快樂充滿教與學的全過程，讓“語文”快樂起來。

一、做陽光型老師，營造快樂氛圍

大多數學生都喜歡幽默風趣，博學多才的老師。幽默風趣，從語言行為上征服學生；博學多才，從知識能力上使學生佩服。教育是充滿愛的陽光事業，語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科，語文教師理應要成為最有激情，最有人格魅力的內心充滿愛的陽光教師。

想成為陽光老師，就要主動更新觀念，不斷開拓創新，才能以豐滿的陽光使者的形象感染學生。我們應不斷地“充電”，多學習，多思考，用自己的學識魅力和人格魅力將學生引入樂學的園地。“身教重于言傳”，我們要學生做到的，自己先要做到，做個言行一致的誠信者；與學生交往中，要自覺使用禮貌語言，做個受人尊敬的文明人；遇到任何事情，多深入學生，多調查研究，多換位思考，一切讓事實說話，讓真、善、美的種子在學生的心靈扎根。

為了實現快樂教學，我們必須善于駕馭自己的情緒，在學生面前，我們應該忘掉自己的一切痛苦和不快，課堂上，以燦爛的微笑在學生心中播灑陽光；課間，用真誠的話語在學生心田播種理想；總之，為學生的健康成長，快樂學習營造輕松、和諧的快樂氛圍。我堅信，快樂會成為神奇的教育力量。

二、觸動情感之弦，共享快樂語文

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段話：“在每個孩子的心中都有一根獨特的情弦，撥動它，就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”

語文是以文章作為載體，通過對一篇篇文章的學習，讓學生獲得語文知識以及情感的熏陶，同時培養學生運用語言文字的能力。大凡名篇佳作，無不飽含著作者的強烈情感，有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的因事言情，有的托物言志。我們應觸動情感之弦，讓學生快樂地體驗，享受學語文的快樂。

首先，教者可從語文學科的特點出發，充分利用語文教材的優勢，喚起學生的好奇心，調動學生的情感。

其次，教者可從教學手段出發，在教學中采取多種形式的教法，調動學生的情感。小學語文課本內容設計靈活，為學生提供了聽、說、讀、寫訓練的空間，我們要在教學中不斷創新教法。如在導語形式上可采用投石問路、拋磚引玉等方法，以新穎、新鮮的情境設置吸引學生的注意力

其三，教者可從學生的主體角度出發，在教學中采用設疑質疑、設置懸念等方法激發學生的心理需求，喚起學生學習語文的興趣。同時要發揮學生的進取精神，讓學生在教師的引導下，馳騁于課堂這個“舞臺”，積極主動而又活潑愉快地施展自己的才能，要根據學生實際，努力挖掘學生在某一方面的潛能，創造條件發展他們的興趣愛好，同時使他們真正品出語文“味”，享受語文的快樂。

三、開展實踐活動，進入快樂佳境

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”語文教學要想充滿生機、活力，真正成為學生學習的“樂園”，讓學生心馳神往，最重要的就是從學生的實際出發，經常組織開展豐富多彩的實踐活動。如舉行小小辯論會，故事擂臺賽，成語接龍，好書好報推薦會，課本劇表演等，提供學生展現自我、鍛煉自我的舞臺，激起學生自我表現欲。在班內創辦班級日志，組織學生到校外游玩、參觀訪問等，讓學生感受到成功的喜悅，從而開創自主學習、互相競爭學習語文的新局面。

通過多樣化的課外教育活動讓學生享受快樂，并在積極的情緒中獲取知識，增強能力，發展個性，這快樂和諧的教育，會很自然地讓學生進入快樂佳境。這可讓讓學生擁有一個真正快樂的“金色童年”。

讓“語文”快樂起來吧！雖不敢說快樂語文一定讓學生的成績優秀，但可以肯定的是快樂的語文課堂，學生是在快樂中度過的。我希望每位學生快樂地度過自己的學習生涯，更希望他們每個人都有一個快樂的未來。我會以快樂為自己的教學主題繼續走下去。希望有一天，學生們回憶起自己的這段學習時光時，他們會說：“那時候的學習生活多么美好啊！”

（作者單位：江蘇省興化市實驗小學）