如何通過小說閱讀來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

莎士比亞曾說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”可現(xiàn)在的學(xué)生在電視、網(wǎng)絡(luò)的沖擊下已經(jīng)漸漸失去了閱讀的興趣，越來越不喜歡讀書了。閱讀不僅具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價值，還具有陶冶情操和塑造品格的價值。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)努力增強學(xué)生的閱讀興趣，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、閱讀應(yīng)以學(xué)生為主體

《新課標(biāo)》提出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在課堂上不僅要讓學(xué)生去閱讀文本，更要調(diào)動學(xué)生的思維和情感，讓學(xué)生在學(xué)中悟，在讀中思，在閱讀學(xué)習(xí)中成為真正的“主人”。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》時，讓學(xué)生自己圍繞“狗的主人究竟是誰？”這一問題去感悟奧楚蔑洛夫的不斷變化，在笑聲中對人物進行分析，繼而引導(dǎo)學(xué)生去思考當(dāng)時整個社會環(huán)境。

二、閱讀應(yīng)選擇合適的方法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。……