《秋天》教學設計

【教材分析】

《秋天》是人教版七年級上冊語文第三單元第四課，屬于“關注自然”單元。詩不長，僅三節。很精短，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為經線，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為緯線，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。本課作為現代詩歌教學，教師應提供一種可供參考的閱讀方法，讓學生明方向、得方法、有感悟、舉一反三，從而提高學生自主學習的能力。

【學情分析】

學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。因此教學中應尊重學生的認知心理和規律，把自己放在學生的位置去思考。我該怎樣去學習詩歌？有了這種認識之后再結合詩歌語言、內容、形式等方面的特點，提供有益于學生自主閱讀詩歌的基本方法：感受美——品味美——創造美。感受美就是學生自主感知詩文美的內容和美的情感；有了這個過程，才有可能激發學生對詩歌中富有表現力的語句進行揣摩、探究的熱情，同時也加深對詩歌內容、感情的理解。在此基礎上，要求學生發揮聯想和想象，結合個人體驗，抓住詩歌中出現的形象，在頭腦中形成畫面，并用語言將畫面內容和意境描繪出來，達到初步賞析的目的。