《孔乙己》教學設計

【教學目標】

1.了解課文作者及寫作背景；

2.掌握文章刻畫人物形象的方法；

3.品讀課文，了解孔乙己性格特征；

4.體會社會環境描寫，分析孔乙己命運悲劇的原因。

【教學重點】掌握文章刻畫人物形象的方法，體會環境描寫的作用。

【教學難點】探究孔乙己性格的復雜性；孔乙己悲劇的原因。

【教學時間與課型】兩課時，教讀課。

【教學設計】

第一課時

【教學要點】

1.整體把握內容；

2.分析體會社會環境描寫。

【教學過程】

一、新課導入

最能廣泛地反映生活的文學體裁是什么？是小說。讀者最多，對人們生活影響最大的文學體裁是什么？是小說。那么，什么是小說？

二、文體識別

1.小說概念

小說就是以刻畫人物形象為中心，通過相對完整的故事情節或事件場面及具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小說三要素：人物、情節、環境

3.性格小說

性格小說是以人物性格刻畫為中心結構，不必有完整的故事情節和具體的環境描寫的小說。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

（過渡：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當時社會冷遇的苦人兒的形象。大作家巴金說，《孔乙己》寫得好啊！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術典型。據魯迅的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。走吧跟著魯迅先生一道兒，去魯鎮的咸亨酒店吃幾顆茴香豆，或許真能碰見孔乙己呢！）

三、整體感知

1.默讀課文，思考：孔乙己有哪些遭遇？結果怎樣？

2.如果你讀懂了這篇小說，請你用下列格式說說孔乙己的事。

在第______段，我讀到了孔乙己______的事。

指導學生找到描寫孔乙己的內容，并簡要概括事件。

（示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷東西）

3.孔乙己在什么地方活動？課文的哪些段落寫了孔乙己的活動環境？

明確：咸亨酒店；1～3段。

4.小結：小說以咸亨酒店為背景，通過孔乙己幾次到酒店喝酒時的言行、外貌來表現他的復雜的性格，以及這種性格的結局。并不像我們平時讀到的小說那樣通過完整的故事情節展示人物性格，因而本文屬于以刻畫人物為中心結構的性格小說。我們閱讀的時候，主要從環境描寫和性格刻畫入手學習課文。

四、感知社會背景

1.請同學們默讀1～3段，思考：這是什么時候的咸亨酒店，酒店的格局怎樣？店里有哪些人物？從酒店的格局和人物中你看到了怎樣的社會現實？

2.如果你讀懂了，請用以下格式回答上面的問題。

我走進______年的咸亨酒店，從酒店的格局和人物______中，我看到了______的社會現實。

（結合學生回答板書）

3.這部分是小說的社會環境描寫，它在文章中有什么作用？

（板書：社會環境描寫：交代故事發生的背景，為人物出場作鋪墊。）

五、作業

1.閱讀課文，勾畫出描寫孔乙己的句子。

2.思考課后練習題二、三。

【板書設計】

清朝末年

酒客：短衣幫、長衫主顧

社會現實：階級對立、貧富懸殊、勢力冷酷

社會環境描寫：交代故事發生的背景，為人物出場作鋪墊

第二課時

【教學要點】

1.掌握文章刻畫人物形象的方法；

2.品讀課文，了解孔乙己性格特征；

3.分析孔乙己悲劇的原因。

【教學過程】

一、復習導入

（過渡：在往來酒店的酒客中，除長衫主顧和短衣幫外，還有一個特別引人注目的人——孔乙己，他屬于哪一類？長衫主顧？短衣幫？我們一起走進孔乙己。）

二、透視人物性格

1、復習描寫人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等。

2、讀4～9段，請找出描寫孔乙己外貌、動作、語言神態的句子。

3、請用以下格式，說說孔乙己是一個怎樣的人。

從______外貌描寫，我看到了一個______的孔乙己。

從______動作描寫，我看到了一個______的孔乙己。

從______語言描寫，我看到了一個______的孔乙己。

從______神態描寫，我看到了一個______的孔乙己。

結合學生回答板書：

外貌描寫：地位低下、窮困、好吃懶做、死要面子；

動作描寫：老實、善良、誠懇而又迂腐；

語言描寫：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人；

神態描寫：怕人嘲笑。

4.試概括孔乙己的性格特征。（復雜性）

地位低下但追求功名，窮困潦倒但好吃懶做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁，至死不悟，又有質樸善良的一面。

5.從相關描寫，探究孔乙己矛盾表現的思想原因和社會原因。

示例：

孔乙己“站著喝酒”是因為他經濟拮據，買不起酒菜，進不了柜臺內坐著喝。

孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。

三、探究孔乙己悲劇的成因

1.孔乙己有怎樣的結局？讀10～13段，思考。

2.造成孔乙己悲劇命運的原因是什么？

結合回答板書：

①社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關系的冷漠勢力，以丁舉人為代表的統治者的殘酷摧殘；

②直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打；

③自身原因：好喝懶做，鄙視勞動，熱衷科舉，麻木不仁，至死不悟；

④根本原因：封建科舉制度的毒害。

四、試概括孔乙己的形象

示例：孔乙己是一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘的悲劇人物形象。

五、概括主題

六、品讀課文，感悟人生

1.如果你是孔乙己，你遭到酒客們的嘲笑，你會怎么做？

2.對孔乙己的表現，你持什么態度？

3.你從《孔乙己》中悟出什么道理？

社會決定命運？性格決定命運？適者生存？

教師寄言：孔乙己的時代離我們已經很遠了，我們不可能再遭受科舉制度的毒害，但從孔乙己自身的性格的表現中，我們應該明白：一個人的人生如何，他的身世從不起決定因素。決定他成敗的往往只是他自身的奮斗和能力，面對別人的譏笑和嘲諷，我們要泰然處之，把它們變成了自己的人生奮發向上的動力；面對時代的變革，有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。

七、學法指導

性格小說閱讀方法：

1.找出文中要塑造的人物及其有關的事件。

2.分析環境描寫對刻畫人物，表現主題的作用。

3.品讀課文，分析人物性格特征及人物性格因素。

4.概括主題，感悟人生。

八、作業布置

1.找出課文中有關笑的詞語，說說你對“笑”的理解。

2.閱讀《范進中舉》，試比較兩個主人公的形象。

（作者單位：廣西賀州市八步區桂嶺鎮第三初級中學）