我國東西部CAI論文數量差異的原因分析與對策思考

CAI是計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction）的簡稱，是一種用計算機進行教學的嶄新形式，它以計算機為媒介，通過計算機與學生之間的交互作用實現教學過程。

隨著計算機技術的日益普及和教育改革的深入發展，各級教育行政部門和各級各類學校都把計算機和網絡技術作為教育現代化的突破口，把掌握多媒體計算機輔助教學技術作為跨世紀教師的教學基本功。但是，由于諸多原因，我國東西部地區在計算機輔助教學方面水平還存在著不小的差距，其表現之一就是CAI論文的數量差異。從1994年到2003年，清華學術論文庫中收集了3791篇關于計算機輔助教學的論文，東部的共有2000多篇，而西部卻只有1000多篇，本文試從地理的視角對其成因與對策進行分析與思考。

一、造成這種差異現象的原因

1.交通的原因

中國西部自古一直處于邊遠地區，交通很不發達，“蜀道之難，難于上青天”就是一個真實的寫照，直到最近幾十年才有所改善，但依然沒有東部的交通發達，鐵路、公路的營運里程遠沒有東部長，密度也遠沒有東部大，航空等運輸方式也遠沒有東部地區發達。這既影響了西部區域內部教育的交流，也影響了與東部地區的交流，制約了西部地區現代教育技術的發展。

2.經濟的原因

西部的GDP和人均GDP都遠低于東部，經濟的落后也就造成了教育的落后。對教育資金投入不足，缺乏計算機輔助教學設備，留不住人才，缺乏優秀的師資力量，嚴重制約西部地區教育的現代化。……