淺談人本思想對高中語文寫作的影響

【內容摘要】寫作是語文教學中學生和教師直接對話的良好平臺，理解和尊重高中生的“個性”，是搞好寫作的關鍵。語文老師要以人本主義心理學尤其是意義學習理論為基礎，準確把握好自己的角色定位以及與學生的關系。

【關鍵詞】人本思想 語文寫作 意義學習理論

寫作是語文教學的一個重要環節，是學生和教師直接對話的良好平臺，理解和尊重高中生的“個性”是搞好寫作的關鍵。因此作為語文老師要想搞好寫作教學就必須首先了解高中生的基本心理特征。

一、高中生的基本心理特征

1.高中生智力水平已經接近成人高峰狀態。注意具有一定的穩定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，并能分配注意；觀察具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠精確；初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，能開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經驗的支持；思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

2.高中生有表達自己思想的欲望，有自己思考和判斷問題的能力，但往往略顯不成熟。

3.高中生情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續性，容易形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮，這可以說是優點。但是他們易波動，也會感情用事，有時會出現盲目的狂熱和急躁，甚至不計后果，這又是他們的不足之處?！?br>