新課標下課堂現象舉隅

隨著新課改理念的深入人心，廣大教師的課堂在悄悄發生著變化。對知識的單純傳授發展為對教學三維目標的追求，令人生厭的滿堂灌變成了教師、學生、文本三者對話的充滿生機的課堂，嶄新的學生主體觀代替了陳舊的教師主導觀，課堂教學形式也由原來的單調枯燥變得活潑多樣。但是我們也看到，由于對新課程理念的認識還不夠準確，在教學改革中也有這樣那樣的一些問題。下面就從幾個方面進行探討。

一、多媒體課件“亂花迷人眼”

現象一：某教師執教《念奴嬌·赤壁懷古》，使用多媒體課件。教學程序為：新課導入（用四張幻燈片展示赤壁的雄偉景觀）——感受大家（用兩張幻燈片介紹作者及創作背景）——課文朗讀（播放朗讀視頻）——分析鑒賞（用八張幻燈片對八句詩句提出問題依次分析作答并作小結）——課堂練習。

問題分析：現代媒體技術的運用，極大地豐富了我們的課堂。但我們也會發現，過分迷信多媒體的作用，會削弱學生對文本的解讀，抑制學生的主體作用，從以上所列的教學步驟中我們可以看到，教師的教學以課件為中心，學生的思維也緊緊圍繞課件，知識的習得由課件展示，問題的答案由課件提供。我們要問：學生的個性化理解在哪里？學生學習的主動性積極性體現在哪里？學生的發展在哪里？學生的成就感從哪里獲得？我們認為，這是一種新型的滿堂灌。學生的主體地位得不到尊重，學生還是不會學習。而這種現象并不少見?！?br>