參與,讓英語課堂有了新的生命

【內(nèi)容摘要】新課程標準強調(diào)現(xiàn)代課程不再是靜態(tài)的領(lǐng)域，而是實現(xiàn)學生發(fā)展的動態(tài)場。以主體參與為本位的課程，由于學生身體——心理——精神的高度投入，他們會有一種生命的體驗，這才是現(xiàn)代新課程觀所認為的理想課程境界。英語課堂中，設(shè)計組織各種形式的參與，讓學生在課堂上真正享有學習權(quán)，主動權(quán)，代表了廣大學生的根本利益，真正地做到了尊重學生需求的一種教學模式。

【關(guān)鍵詞】參與認知 參與方式 參與的反饋

作為教師，首先我們應(yīng)該從思想上高度重視參與式教學，理解參與式教學，要確立教學場域觀念，要遵循學生利益至上的一種文化哲思。要讓學生都擁有自主權(quán)，學習權(quán)，要確保每個學生能在不同層次上全面參與到課堂中來，成為課堂的主力軍。而一改以前教師是三軍統(tǒng)帥的常態(tài)，把這些權(quán)利還給學生，并不是教師講的多，學生就學的好，學的多。應(yīng)該在教學中培養(yǎng)學生會學習的能力，讓學生在課前，課中，課后等環(huán)節(jié)中真正的參與進來，成為課堂的主人。而教師僅是學習活動的引導者，設(shè)計者，一切活動設(shè)計尊重教材，尊重學生，以學生為根本，實施英語課堂活動教學，創(chuàng)設(shè)各種情境，增強學生學習英語的興趣和自信，讓學生積極參與到語言實踐中，探索英語教學的科學規(guī)律，高質(zhì)高效地完成英語教學任務(wù)，切實落實素質(zhì)教育。

蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、合作者、探索者。在兒童及青少年的精神世界里，這種需求特別強烈。而英語課堂本身就是生生、師生互動的課堂，語言教學本身就有它的特點，它需要表達、交流，試想如果是學的啞巴英語如何能在實踐中運用呢。在英語課堂中教學目標多元化，讓學生參與課堂教學是把素質(zhì)教育作為出發(fā)點，其目標是知識和能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，要培養(yǎng)學生聽、說、讀，寫等多方面的能力，因此需要學生各個方面的參與。而且在教學方法上要最優(yōu)化。

作為學生，要清楚的明白參與教學能培養(yǎng)自己的學習能力。自學就是根據(jù)教學目標責任制，可充分發(fā)揮導學提綱的重要性，讓學生在學之前就成為主人。了解要學什么，預(yù)習后得到什么新知，還有什么問題留在課上解決，使得課堂目的很明確。并且與課后參與相結(jié)合；學生自己能在一定方法指導下，通過獨立閱讀教材內(nèi)容進行感知和思考來獲取知識，增強能力。其特點就是讓學生自己動腦、動情，在主動參與中獲取知識和學會學的技能，為終生學習打下良好的基礎(chǔ)。參與教學還能培養(yǎng)學生勤思考、愛鉆研的刻苦精神，也就是情感參與。以往的傳統(tǒng)教學往往是教師講、學生聽，學生對學習不感興趣，也就難以達到教學目的?！皡⑴c式”教學一定程度上打破了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式的局限，促使學生根據(jù)教師提出的問題，主動去尋找答案。由于這樣做引發(fā)了學生的學習主人翁意識，從而不僅有利于培養(yǎng)學生積極思考問題，認真鉆研教材，提高分析問題、解決問題的能力，而且有利于鍛煉和培養(yǎng)學生的刻苦學習的進取精神。

那么在整個教學過程中怎樣來設(shè)計，為學生的參與能全面并層層遞進呢？筆者對此作了一些嘗試。

一、精心引導，學生參與

首先我從導學提綱開始入手。關(guān)于導學提綱的設(shè)計，我給自己兩個定位。一，對于這篇閱讀文章我需要給學生導學些什么，才能更好的來幫助理解文章。二，從學生自己能力看，能做哪些預(yù)習工作。太難了，會讓學生在沒學之前就產(chǎn)生畏難情緒，會影響課上勇于展現(xiàn)自己的信心。我以9B unit 2 Robot Reading為例，首先我讓學生預(yù)習并根據(jù)音標朗讀背誦第24到26頁的單詞，嘗試記住單詞的讀音，拼寫，詞性和用法。讓他們試著去查找一下字典，培養(yǎng)一下他們自學的能力。然后讓學生從書本24到26頁中找出帶有生詞的短語和句子，初步理解。有疑問的請做上標記，或先同學之間相互討論一下。接著基于對單詞的基本理解完成書本P26上的B1單詞和意思匹配的聯(lián)系。再后讓學生試著完成以下練習：

（1）Mr Jiang is a ______ and works in Moonlight Town.

（2）The robot ______ Mr Jiang's shirts every day.

（3）A few weeks later， the robot caught a ______.

（4）The robot threw the clean shirts in the ______.

（5）Mr jiang found his flat in a ______.

（6）The robot made a great difference to Mr Jiang's ______ life.

接著安排學生朗讀課文，并給課文的每一小節(jié)標上序號。思考一下文章大致可以分成幾部分，每部分的大意是什么？然后提醒學生看書本第77到78頁1至5句的解釋，幫助自己理解文中的難句，長句。最后讓學生朗讀文章并結(jié)合文章試著回答以下問題，或從文中劃出答案。如有困難，請先相互討論一下。從這幾步下來學生大致對單詞、文章有了一定的了解。這樣就可以保證聽課時緊跟老師的思路，防止因某些舊知識障礙使聽課跟不上，思維活動中斷?？梢约訌娬n堂學習中聽課的針對性。集中注意于重點、難點，集中注意于預(yù)習中自己還沒弄懂的地方，集中注意于老師講課的思路、解題的思路，積極思考，加深理解，提高學習質(zhì)量。

二、尋找鍥機，巧妙切題

在教學8B Unit4 Welcome to the unit A charity show中，那天正好是5月12日，正好是三年前汶川地震發(fā)生的時間，我就利用這個特殊的時間，先讓學生聽聽傷感的音樂，并看一下當時一些地震的照片，學生的情緒一下子被這種氛圍所感染了，都很用心的沉浸在里面。這時我引導學生，我們應(yīng)該怎么做來幫助那些要幫助的人，引發(fā)了學生的許多思考，以及當時他們怎么做的來討論幫助他們的方法，從而進入了本課的話題，希望工程募集資金的不同方式。學生都在各抒己見，表達自己的想法，討論的非常熱烈，課堂教學效果很好。

三、巧妙設(shè)疑，創(chuàng)造機會

根據(jù)教材特點，教師通過精心設(shè)疑，啟發(fā)學生積極參與。例如在上7B unit 6 Pets Integrated skills那天上課正好是教師節(jié)后的一天，我就以此為鍥機，開始本課的話題。說這個教師節(jié)我收到了很多的禮物，其中有個非常特殊的禮物，讓學生猜猜是什么禮物，一下次激發(fā)了學生的興趣，大家的情緒一下子調(diào)動起來了，課堂氣氛很好，有學生猜到了寵物，這樣我就很自然的過渡到了本課的話題，如何照看扇尾金魚。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個圖文并茂的note，正好起到了課前檢測，和自然引出下文的銜接作用，一切都很自然，讓學生從課前檢測，檢測自己預(yù)習的知識，然后自然進入了新課的學習，在一種很輕松自然的環(huán)境下進入了下一步的學習。

四、參與反饋

及時反饋讓學生自己來評價學習的收獲，反饋存在的疑惑。也可進行當堂測試，當堂反饋并矯正信息反饋，強化參與。在教學中，信息反饋顯得尤為重要。若得到理解、掌握的信息，就可以強化原設(shè)計方案；若得到不理解、掌握的信息，就要尋找原因，立即調(diào)整原設(shè)計方案。只有這樣才能因材施教，才能落實參與，使學生課后參與更有方向性、針對性。例在7B unit 3 Integrated skills教學中最后一個環(huán)節(jié)我針對本課主題設(shè)計了尋寶游戲。讓學生在游戲中操練所學內(nèi)容，整堂課的氣氛比較輕松，讓學生能在愉快的參與中不知不覺中結(jié)束本課。例在7B unit 6 Pets Integrated skills通過一堂課學習，我設(shè)計了為我養(yǎng)寵物，與課堂的開頭首尾呼應(yīng)，學生通過學習的積累的各種照看寵物的方法和信息，給了我很多的建議。也讓學生體會到學習英語的趣味性，尤其體會到只有在有效的參與中才能更加感受到。因此實現(xiàn)通過學生親身實踐，鼓勵學生自主探索與合作交流，發(fā)展學生豐富的想象力，引發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，不斷提高解決問題的能力的目的。同時也在實踐中反饋出學生對新知的掌握。教師也能在反饋中了解到自己還有哪些地方需要更深入一下，哪些地方還要再拓展一些，能夠從反饋中及時的調(diào)整自己，調(diào)整自己的教學思路，優(yōu)化課堂教學。

【參考文獻】

[1] 姚建光.《用“參與”迎來教育的注目禮》，江蘇教育周刊（《成才導報》），2007年4月18日，第六版.

[2] 郭思樂.《教育走向生本》，人民教育出版社.

（作者單位：江蘇省宜興外國語學校）