由中考前強化英語聽力訓(xùn)練所想

【內(nèi)容摘要】根據(jù)理論和實踐相結(jié)合的方法，對學(xué)生進行合理有效地聽力訓(xùn)練，獲得較為滿意的結(jié)果，并由此思考到的一些問題。

【關(guān)鍵詞】聽說法 綜合分析 習(xí)得 教育過程二體性

安徽省2005年英語中考的聽力占總卷面分20分，其中情景反應(yīng)是5分，對話理解5分，短文理解5分，根據(jù)短文內(nèi)容填空5分。本題的考試成績以2005年某市抽樣試卷分析的統(tǒng)計為例，本大題最高得分20分，最低得分為4分，平均得分為13.87分。

根據(jù)這個數(shù)據(jù)再結(jié)合我所教學(xué)生的特點，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生懼怕情景反應(yīng)和短文理解以及寫單詞。如何在短時間內(nèi)減少錯誤并提高聽力成績，如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力尤為關(guān)鍵。

英語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的習(xí)得過程，涉及到很多因素，雅克博維次（Jakobovits）經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響英語學(xué)習(xí)的幾個主要因素是：動力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此英語學(xué)習(xí)行動是受意識支配的，所以，英語學(xué)習(xí)者首先要有一種學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，從主觀上產(chǎn)生一種動力，然后才能在行動上付諸實施。作為一名基層英語教學(xué)工作者在英語教學(xué)中關(guān)注這個問題，并從學(xué)生的心理上去幫助他們并提高他們的英語成績，最為重要的是讓他們從意識上感興趣。但是面對即將參加中考的九年級學(xué)生來說，兩極分化嚴重不說，甚至有極少數(shù)學(xué)生已經(jīng)準備放棄英語，在這里說如何從意識上感興趣似乎是個可笑的事情。因此，老師本身要從長遠方面考慮，不能把眼光僅僅停留在中考上，還要想到他們的高中，大學(xué)以及未來，畢竟中考只是人生的一部分，一個過程。

對于學(xué)生怕做聽力題目，一聽就頭疼，應(yīng)該從心理上克服這個問題，做聽力題目，更要從以下幾個方面去改變這種狀況。首先，要建立一個積極的課堂環(huán)境，關(guān)鍵的一點是：學(xué)生要有足夠的情緒安全感，從而使學(xué)生有勇氣迎對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。（Brohy，1987）。隨著年齡的增長，九年級的學(xué)生，他們會越來越難以啟齒自己的無知。作為老師已經(jīng)意識到這種變化，所以要創(chuàng)建一種具有情緒安全感的課堂環(huán)境，在這里承認自己知識的漏洞或?qū)W習(xí)中的過錯是很平常的事。有了一個積極的課堂環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)動起來，也就是我們一開始說的關(guān)于影響外語學(xué)習(xí)的動力因素就慢慢排除了。其次，對于聽力題目，該如何有效地選擇答案或者說排除一些答案，應(yīng)該教給他們正確的方法。首先是根據(jù)已有信息，進行邏輯思維分析并判斷。下面根據(jù)部分歷年中考聽力部分題目，來分析如何在沒有聽錄音之前來選擇正確的選項。

如安徽省2000年中考聽力試題（12）A. It's cloudy today. B. It's an old play. C. It's a cool place. D. It's very cold today.我們來分析：第一句說明今天的天氣如何；第二句說明一部老的戲?。坏谌涫钦f明這個地方是寒冷的；第四句是說今天的天氣是寒冷的。通過這四句話，我們不難分析，如果所聽的重點是戲劇，那么學(xué)生選擇的答案是唯一的，如果是天氣，那么可能有兩個答案，這樣聽的時候，主要要聽出是什么樣的天氣，如果是說一個地方，答案也是唯一的。聽力內(nèi)容是What a cold day it is today!根據(jù)所聽以及自己對答案的分析，這樣選出來的答案就非常準確了，而不需要思考半天。

如安徽省2004年中考聽力第18題，選項是這樣的：

A. By train. B. What about you? C. I'm fine. D. I had a wonderful time.這題是情景反應(yīng)題，要求能夠正確回答或者緊接所聽到的句子。根據(jù)A選項的答案我們可以肯定問句一定是以How開始的，問對方是如何到達某地。B選項是上句說自己如何，或者別的，詢問對方的答語。C選項一定是問你怎樣？How are you?而最后一項是說自己玩得愉快，自然問語是問對方玩得如何了。通過這樣的分析，再結(jié)合所聽到的內(nèi)容，聽力內(nèi)容是：How was your holiday， Joy?非常容易就選出正確的答案。剛才對兩題情景反應(yīng)題的分析。

我們知道，正確的分析和判斷，在訓(xùn)練當中尤為重要。具體的教會學(xué)生看選項，盡可能快地接受更多的信息，讓大腦迅速對這些信息進行整合，綜合分析，從而得出正確答案。然而這樣的訓(xùn)練僅有邏輯思維是不夠的，還必須與聽讀掛鉤。也就是說必須通過大量的聽和讀的過程。在這個過程中間讓他們形成一種思維習(xí)慣，以至于一看到題目就可以猜出可能選哪個答案或者判斷哪些答案是不選擇的。（當然，不是針對所有題目）

在聽力訓(xùn)練中，不能簡單地采用聽這一種學(xué)法，而是聽說相結(jié)合的方法，這就是第二種方法。這種教學(xué)方法得益于第二次世界大戰(zhàn)中美國軍隊翻譯培養(yǎng)工作的經(jīng)驗，并吸收了當時的行為主義心理學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。聽說法認為語言是一種有結(jié)構(gòu)的習(xí)慣性的行動，是通過刺激（stimulus） ——反應(yīng)（response）這一過程經(jīng)過模仿重復(fù)學(xué)得的。所以在教學(xué)過程中，每天給學(xué)生做聽力題目時，不僅做出答案，還要盡可能多地把所聽到的內(nèi)容記錄下來，然后大聲朗誦聽力材料，這樣一個反復(fù)的過程，在經(jīng)過不到一個月的時間訓(xùn)練中，學(xué)生的聽力水平明顯提高很多，這種集中速成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的明確于一點，材料集中于一個方面，把學(xué)習(xí)集中于一定范圍的技能操練上，突出重點，反復(fù)訓(xùn)練而達到強化熟練的程度。缺點是學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，尤其在一定時間的教學(xué)中最容易出現(xiàn)，如何避免這個問題？在20世紀中葉，文化論者們相信行為是習(xí)的的，特別是人類學(xué)家通過對國外和原始社會的考察得出結(jié)論說所有行為都是習(xí)得的，那么，自然語言也是習(xí)得的。嬰幼兒學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)是大量的聽，即所謂大量輸入信息，為了讓學(xué)生自然習(xí)得語言，可以播放有關(guān)英語方面的音樂，新聞，體育、環(huán)境保護、社會趣聞等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用這段時間給學(xué)生以休息，表象上看是休息，實質(zhì)是讓他們慢慢自然吸收有用的語言材料和語言知識，包括詞匯、句子、語段、說話規(guī)則等，自取名“泛聽”。這種進步不是速成的，但是畢竟學(xué)習(xí)的過程不能簡單停留在獲得知識，還有更重要的是技能。教師也不能只停留在教語言知識，更重要的是語言文化的傳播。

從另外一個角度來說，這樣讓學(xué)生大量地聽讀的方法，還是根據(jù)心理學(xué)來的，心理學(xué)中學(xué)習(xí)有下列的過程，知（knowledge）——會（能 skill） ——熟（習(xí)慣habit）自動化（automatization），分析聽力的過程就是根據(jù)這個而來的。言語習(xí)慣是一個人在沒有意識的情況下，自覺執(zhí)行的行動，而這個習(xí)慣是他過去經(jīng)常實踐的結(jié)果，習(xí)慣是實現(xiàn)某種自動化動作的特殊傾向。正如我們走路一樣，無需考慮先出哪條腿，或者哪個胳膊朝前擺。

剛才是針對聽力句子的分析，對于短文，需要整體與部分結(jié)合的過程，也就是說，根據(jù)所給的選項，通過邏輯判斷，排除錯誤的信息，從中牽出一條線來，把零碎的信息用這根線整合起來，而這些不僅考學(xué)生會懂這些英語答案表面的意思，更重要考學(xué)生對政治、經(jīng)濟、文化、民俗等各方面的了解綜合素質(zhì)。雖然是中考，不屬于選拔人才類型的考試，但是，作為教學(xué)一線的老師，提高自身的素質(zhì)的同時，給學(xué)生更多的知識補充，以及教會他們?nèi)绾谓邮苓@些繁雜的信息，結(jié)合自己的見解，培養(yǎng)正確的人生觀。這就是我們訓(xùn)練學(xué)生聽力過程中，需要讓學(xué)生注意的第三點。畢竟，從對他們在初中學(xué)習(xí)時間來說，僅僅是三年，可是我們不能忽略對學(xué)生關(guān)鍵的三年，在英語教學(xué)中也不例外，可能有的人認為，你說正確的人生觀與中考聽力有什么關(guān)系嗎？讓我們來看安徽省2005年中考的短文理解題目：

11. What does Linda do ?

A. A teacher B. A doctor

C. A nurse

12. How does Linda go to work?

A. By car B. On a bike

C. On foot

13. How far is it from Linda's home to her workplace?

A. About 20 minutes' ride.

B. About 15 minutes' ride.

C. About 30 minutes' ride.

14. What time does Linda finish work every day?

A. At 4 p.m B. At 8 p.m

C. At 6 p.m

15. Why does Linda like her job?

A. Because her job is very easy.

B. Because she wants to make people healthy.

C. Because she can make much money.

一共五個問題，在復(fù)習(xí)模擬這題目的時候，學(xué)生自己看題目時間約一分鐘，在這一分鐘過程中，其一要求學(xué)生學(xué)會迅速整和信息，得出結(jié)論——短文大意是什么，其二根據(jù)信息排除一些答案以及可能選擇的答案，其三在其后聽的過程中，該注意聽哪些關(guān)鍵詞，以及你確定的答案有哪些。一分鐘后，學(xué)生紛紛舉手，喊某一位學(xué)生說出自己的思路，（在這里大意就不具體說明了，只針對題目來分析）她回答，從第一題目我還看不出來該選哪個答案，但是，我看到第五題的時候，我就明白了，第一題排除Ａ，要么選B要么是C，因為第五題目中，沒有說到關(guān)于教師方面的信息。第二題，等我在聽的過程中，我會著重選聽是汽車還是自行車，為什么不選步行呢？應(yīng)該第三題的信息是ride，所以我排除C，第三題我只需要聽出時間就可以了，這個數(shù)字我感覺不錯，不擔心。第四題依然是時間，不過可以初步先自己判斷一下，一般來說，下班都是下午6點，我判斷這個答案比較合適，不過，還是要仔細聽，盡可能把錯誤降低到?jīng)]有。第五題，我認為選B，為什么要這樣說呢？第一個答案說喜歡工作是因為工作簡單，這個說不太通，人生應(yīng)該有挑戰(zhàn)性。不能總是安逸的。第二個答案合適，無論是醫(yī)生還是護士，都希望病人很快健康起來。第三個答案不好，雖然說我們都需要錢，同時錢也很重要，但是金錢不是萬能的。說完此句，全班同學(xué)笑起來。我點頭贊許，非常不錯，正確的人生觀是人生的財富。等到放完聽力，全班同學(xué)幾乎都做全對。

他們也一致認為，對事物的正確理解也是幫助自己獲得高分一個條件。由此我想起了中國古代大教育家孔子的話：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。與現(xiàn)代教育理論說的教師教學(xué)工作的二體性是一致的。認識過程、交際過程、教育過程的二體性。應(yīng)該說，教會學(xué)生第三種方法更多的傾向于教育過程的二體性，雖然與英語專業(yè)關(guān)系不大。

中考前大量的聽力訓(xùn)練，非常有必要，說白了就是集中速成的學(xué)習(xí)，我們的聽力教學(xué)重點主要目標是放在培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫的技能上。為了針對中考而采取這短期的訓(xùn)練學(xué)生的聽力方法，養(yǎng)成他們的習(xí)慣是一個比較功利的做法，從長遠的角度來看，必須先培養(yǎng)習(xí)慣，同時并重技能的培養(yǎng)。所以，作為初中老師在學(xué)生剛上七年級的時候，就應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，同時技能的發(fā)展絕不可忽視。這樣不必等到快臨中考時而這樣亡羊補牢了，雖說為時不晚。

訓(xùn)練是學(xué)生的聽力，是我的工作范圍內(nèi)的事，卻由此想了很多。教學(xué)理論和實踐一定要相結(jié)合，無論是理論在先，還是實踐在先，理論是需要實踐證明的。在這個訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，我感受到了理論和實踐相結(jié)合的美，也知道教學(xué)過程中，不能說某種方法是對的或者別的就是錯的，更多的時候方法是交叉的，正如現(xiàn)在更多的領(lǐng)域中也是交叉的，更感受到了教育過程二體性的重要性。

當然也有困惑的地方，如：該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，更好地貫徹語言是習(xí)得的？在短期內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生成績提高固然可喜，長期的效應(yīng)卻不是一時就可以看出，該如何更好地把握兩個效應(yīng)？平凡的老師，教的是聽力，不平凡的地方是，不僅教的是聽力、方法、知識，更多要教的內(nèi)容卻是無法用言語所表達的！

【結(jié)論與討論】

短期突擊訓(xùn)練效果是明顯的，但是如何將短期目標有效地和長期目標結(jié)合起來？

無論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，決策者是人，文化是習(xí)得的，知識是習(xí)得的，該怎樣把知識的習(xí)得成為一種習(xí)慣？

【參考文獻】

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[7] 安徽省教育科學(xué)研究所編寫.《中考改革實踐與探索》，黃山書社.

（作者單位：安徽省合肥市第四十七中學(xué)）