當代女大學生自我意識的現狀及對策探討

【作者簡介】 吳艷云，女，廣東省仲愷農業工程學院教師，中山大學教育科學研究所教育經濟與管理專業碩士研究生。

【摘要】 自我意識在個人成長中的意義十分重大，當代女大學生自我意識的現狀不容樂觀。本文在分析目前我國女大學生自我意識現狀的基礎上，對女大學生成才提出了一些對策建議。

【關鍵詞】 女大學生自我意識成才

20世紀是女權運動大發展的時代，不少有較高的文化心理素質和較強的自主意識、開放的思維方式、易于接受新生事物和思想觀念的知識女性取得了非凡的成就。女大學生作為知識女性中最年輕、最富有朝氣的一部分，其角色定位是令人矚目的，然而在進入21世紀的現代社會，女大學生的價值觀卻出現了向傳統角色回歸的趨向。知識女性的這種價值認定在現實中產生了新的問題，本文結合實際從女大學生自我意識的角度對這一問題作初步的分析。

一、 自我意識在個人成長中的重要性及其內涵

與男大學生相比，女大學生在成才與發展的道路上將面臨更多的困難與障礙，女大學生要成就事業必須付出更多的艱辛與努力。這不僅是因為在一個有著幾千年封建傳統和以男性文化為中心的社會里女大學生比男大學生面臨著更多的壓力，也不僅是因為現代社會要求知識女性挑起事業與家庭兩副重擔，還因為女大學生在發展過程中必須不斷地克服自身的障礙與弱點。這即是影響女大學生發展的主觀心理因素——自我意識。

自我意識是人類意識的最高形式，是個體成熟的標志，是推動個體發展的內部動因，也是人類意識的本質特性。它是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。它以主體及其活動為意識對象，對人的活動起監控作用。通過這種監控作用，人們可以相應地控制自己的意識，從而調節自己的思維和行動。自我意識以知、情、意為標準劃分為自我認知、自我體驗、自我調節三個要素，三者緊密聯系，任一要素的缺失都會導致自我意識的監控與調節功能的失效。自我認知是自我意識的認知成分，它包括個人的自我感覺、自我觀察、自我分析和自我評價等，也是自我體驗與自我調節的基礎。自我體驗是自我意識的情緒成分，它其實是人對自己的情緒狀態的體驗，是個體對自身的認知與其主觀需要之間關系的反映。自我調節是自我意識的意志成分，是個體自覺的活動，包括無意識和有意識的自我調節，即包含自我監督、自我激勵、自我控制、自我暗示等形式。自我調節受到自我認知與自我體驗的制約，同時自我調節的過程也會反過來影響自我認知與自我體驗。

二、 當代女大學生自我意識的現狀分析

當前，女大學生自我意識中存在著如下問題：

（一） 女大學生自我認知中對自身角色的認同感不夠統一，對未來的生活角色定位模糊。對自我性別持肯定態度中的83%的女大學生認為：女性的壓力比男性小，事業有成更好，一事無成也不會有多大的壓力，情感上也不必如男性那樣控制自己。只有17%的女大學生充分肯定了女性的特質，并以此為驕傲。女大學生常常不由自主地傾向于回歸傳統角色，更多地注重女性角色的強化，而在一定程度上對職業角色的認同則有所減弱。這種角色傾向的結果就是女生對理論著作、學術文章不感興趣，大部分女生的閱讀范圍狹窄，她們感興趣的多是生活瑣事及休閑娛樂的東西，談論的大多是情感生活，而不像男生多是對世界格局、國家政治、經濟改革、體育新聞等感興趣。

（二） 女大學生成就意識偏弱。一部分女大學生進入大學后存在著奮斗目標模糊的問題。她們把上大學作為人生奮斗的頂峰，缺乏干事業的雄心壯志。由于在個人發展上缺乏目標，學習失去了動力，一些女大學生進取意識日趨淡薄。目前，在女大學生中有“干得好不如嫁得好”之說，它極大地影響了女大學生的成才與發展，使自己局限在“自己是女人”的自我意識之中。男大學生雖然比較欣賞有現代意識、灑脫、精干、有事業心、有一定競爭力的女性，但當他們把女性放在未來配偶位置上的時候，卻更喜歡以家庭為重、以賢妻良母為榮的女性，要求女人無論事業上多成功，努力去做一個賢妻良母是第一位的。對于女性來說，一方面她們對社會關于女性認識的傳統觀念存在的偏見表示不滿，但另一方面，她們又不自覺地將這種偏見或認識內化為自身的價值標準。一些女大學生受傳統觀念和社會偏見的影響，把女性化與事業成就對立起來，把諸如主動性、獨立性、競爭意識、事業心等看成是男性化的品質，不僅使自己的成就動機和抱負水平大大降低，同時也形成了個性上的依附性和缺乏創造力，對事業淡漠和缺乏熱情。這也是當前女性社會成就不如男性的主觀因素之一。

（三） 女大學生自我認知中的自我評價較低，自信心不足。與男生相比，女生的自信心不足，導致女大學生的自我期望偏低、事業目標不高，在日常生活中往往以弱女子自居，希望得到男生的愛護和照顧。當學習上遇到困難時，很多時候考慮的是女孩子不用太強，因而就失去了主觀能動性，甚至自動放棄。在專業選擇上，較少考慮的是自身的興趣愛好究竟在哪，想在哪一領域有所作為，而更多的是聽取父母及老師的意見，或者受就業及女性傳統專業的影響，從而失去了自身的主動和積極性。

（四） 自我體驗不好影響了女大學生的發展。自我體驗是自我意識的情緒成分，它其實是人對自己的情緒狀態的體驗，是個體對自身的認知與其主觀需要之間關系的反映。許多調查表明，女大學生在智力上并不弱于男大學生，但在心理素質上的某些不足卻直接影響了女大學生的發展與成才。在這方面突出的表現是，她們對挫折的承受能力弱以及抗干擾能力差。她們很難面對失敗的陰影，不良心境持續的時間比男大學生要長。她們常常被莫名的恐懼和焦慮所困擾，害怕再失敗、再次受挫，從而畏縮不前。女大學生在成才過程中比男大學生更易受到各種干擾，而女大學生自身的弱點又使她們抗干擾能力比較差。她們在意外界的議論與評價，較易被他人意見所左右（或改變初衷，或束縛自己，或動搖決心），其情緒容易波動，常受一點小事的影響。女大學生的情緒穩定性較差，有時為自己身材不高、不夠苗條、容貌不美麗而發愁；有時會為人際關系處理不好，與同學鬧矛盾而覺得憋氣心煩；有時又會為事業與興趣相悖，學習成績不理想而覺得自卑；有時還會因某些物質需要精神需要得不到滿足而產生憂慮。這必然造成女大學生在意志品質方面的某些不足（如支持性、果斷性、自制力較弱），也使得女大學生的成就動機容易發生動搖，在事業追求上缺乏堅定的信念與執著精神。

三、 對策與建議

女大學生要想在成長中面對自身遇到的各種沖擊，立于不敗之地，最根本的是自我意識的不斷增強。

（一） 女大學生必須自尊自信自立自強。自尊就是尊重自己的人格，維護自己的尊嚴，反對自輕自賤；自信就是相信自己的力量，堅定自己的力量，堅定自己的理想；自立就是樹立獨立的意識，體現自身的社會價值，反對依附順從；自強就是頑強拼搏，奮發進取，反對自卑自弱。要調整好心態，正確歸因，保持充足的自信。“自知者明，自信者強”，充滿自信的人，敢于面對挑戰，敢于追求卓越。長期以來，傳統觀念的影響以及現存的諸多事實都不利于女性形成自信的自我意識，但作為當今時代的女大學生一定要有較強自信心，正確歸因，不要把困難和失敗歸因為自己是弱者，是女性。女性不是弱者，女大學不一定比男大學生差，女大學生要按照時代發展的要求，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力實現自我價值。

（二） 要樹立正確的人生目標和發展方向。知識經濟時代，女性的受教育程度不斷提高，知識女性有基礎能夠勝任各種不同的社會角色。相對于男性而言，女性群體在語言能力、觀察能力、記憶能力、形象思維能力等方面較有優勢，女大學生可以結合自身優勢，在工作和生活上樹立明確的目標，有了目標才有向既定目標邁進的強大動力，才能增強女大學生的成就意識。

（三） 要實現經濟上的平等。經濟上的平等是男女平等的基礎，一個獨立的女性，必須有堅實的立足之地，女大學生不應該滿足于賢妻良母的性別角色，更應該追求貢獻社會實現自我的事業型女性的社會角色。新時代的女大學生是充滿朝氣而年輕的一代知識女性，應有著強烈的時代意識和現代形象，建立經濟自我，自立自強。

（四） 培養女大學生自我監控與調節的元認知能力。元認知通常定義為“我們知道什么”，即關于知識的知識，是一種“監控自己對目標理解及進展情況的傾向”， 元認知對于大學生學習能力的培養具有自我意識、計劃、組織和監控的作用。應該指導大學生了解自己的思維方式，形成一種檢查自己思維的過程與成果的習慣。元認知監控貫穿于大學生學習的始終。監控包括確定哪些問題值得解決，如何分配時間和精力用于不同的問題及問題的不同部分，使自己的思維朝向預定的目標。元認知監控也就是不斷進行反思，進行自我關注和評估，從而正確看待自己。培養元認知的能力有利于女大學生更加正確地認識自己，樹立強烈的自信心，在不同階段制定出適宜的目標，從而不斷地前進。

（五） 營造良好的利于女性成才的社會環境。在某種意義上說，良好的社會環境的營造比制定某項具體的政策措施更為重要。中國幾千年傳統觀念的深層積淀對女性的事業追求是一種無形的束縛，社會輿論的片面導向也使得某些成功女性在事業和家庭的沖突中進退維谷。由此產生的“成功恐懼”對女性接受高等教育特別是研究生教育帶來了難以消除的負面影響。女性接受高等教育的良好社會環境的營造有一個較長的過程，需要政府行政、法律手段的干預，社會輿論的正確導向以及女性主體意識的覺醒。因此，僅著眼于教育系統內部而不從整個社會文化發展的宏觀背景出發來思考女性高等教育的發展是不行的。

總之，高校女生工作的重點，應放在調動女大學生成才的積極性、幫助女大學生克服來自社會及自身的障礙，從而培養優良的心理素質，去勇敢地面對自我，面對世界。

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