高職專業課程內容體系與行業標準銜接問題研究

【作者簡介】 楊家鵬（1958-），女，廣西平南人，廣西水利電力職業技術學院機電工程系副教授，研究方向：工程圖學教學和高職教育。

【摘要】 本文從行業標準的概念和在我國的作用出發，說明了行業標準與高職課程內容體系之間的緊密關系。對高職課程內容體系與行業標準的銜接問題進行了分析并提出了相應的對策。

【關鍵詞】 高職課程行業標準銜接對策

一、 行業標準的概述

（一） 行業標準的特征

行業標準是指在某個行業范圍內統一使用的標準。作為進行技術交流的技術語言和進行生產、建設、服務、貿易等社會經濟、建設活動全過程的技術依據和準則。行業標準具有以下方面的主要特征：一是技術性。行業標準是一種以標準為基礎的技術制度。行業標準可促進高新技術和先進適用技術的利用，加快傳統產業標準的更新和提高。促進產業結構調整，淘汰落后生產能力，推進技術改造，引導產業升級換代。為推動技術進步、經濟發展和社會發展提供技術支撐和技術保障作用；行業標準能促進具有自主知識產權的科技成果通過標準及時轉化為生產力，帶動科技進步，是推動科技發展的重要途徑。二是規范性。其能規范產品質量、操作規程和市場秩序。行業標準按其規范的對象的內容的重要性分為強制性標準和推薦性標準。行業標準能提高市場信任度、促進商品流通、維護公平競爭、提高產品競爭力和促進國際貿易。三是服務性。行業標準以滿足市場為目標，以市場為主導，企業為主體，具有服務于企業，服務社會的作用。四是社會性。面向市場、面向產業、面向社會的行業標準能促進行業的社會服務功能優化提高，為提高能源節約和環境保護，推動循環經濟的發展提供強有力的技術保障，能促進農村經濟發展和促進和諧社會建設。

（二） 行業標準的建立及作用

行業標準是由我國各主管部、委（局）批準發布，在該部門范圍內統一使用的標準。行業標準的制定是面向國民經濟的主戰場，以國家的政策法規為依據，以安全、環保、低能耗、節約資源、高新技術、農業、食品、衛生等為重點，為國民經濟和社會發展提供技術保障。行業標準對于行業發展有著至關重要的作用，能規范行業、企業的技術行為，保證產品的質量，減少資源的浪費，有利于企業的生產和發展，能降低生產成本，保證市場秩序穩定，維護市場的公平競爭，推動工業技術進步起到積極作用，促進整個行業的健康發展。同時對環境保護、促進科技成果轉化為生產力、促進國際交流等方面起到了無法替代的作用。隨著經濟全球化進程的不斷深入，行業標準成了企業核心競爭力的基本要素，是規范經濟進程和社會發展的重要技術制度，是技術、服務、社會發展的基礎，對促進國民經濟的發展起著十分關鍵的技術保障作用。

二、 高職專業課程內容體系與行業標準的關系

第一，行業標準是連接高職專業課程內容與企業需要的能力知識的一個重要環節。高職畢業生培養的目標，最主要的目的是滿足就業的需要，其次是為更高層次的學習打下基礎。行業標準和專業課程內容體系的銜接，能使畢業生更好地滿足行業市場的要求，符合就業需要，有利于畢業生掌握專業核心知識和技能。與行業標準相銜接的課程內容體系中的教學內容體現了高職教育的就業導向，注重對市場和行業企業對職業所要求的知識結構和能力進行分析，在進行課程內容體系的設計過程中根據社會或企業行業的需要，將專業的教學計劃和有關行業標準、要求有機地結合起來，把行業標準體系的內容滲透到專業課程內容體系中去。推動培養模式和教學內容的改革，課程的教學內容和課程體系與相應的行業標準相互銜接和結合，更加貼近經濟建設和社會發展的實際需要，反映出高職人才培養對經濟社會發展具有直接性、適時性和針對性強的特點。

第二，行業標準與專業課程內容體系的銜接是以教育觀念為先導的創新教學。與行業標準相銜接的教學內容和課程體系是建立在高職課程的“就業導向”和行業標準的“市場需求”的相近共通的基點之上的，注重勞動力需求，整合職業能力所需的知識和技能，兼顧了職業的實用性和職業發展性，把轉變教育思想觀念貫穿于專業課程內容改革的全過程，樹立科學的高職教育人才觀、質量觀和教學觀，進而改革人才培養模式，提高人才培養質量。

第三，與行業標準相銜接的教學內容和課程體系，突出知識能力在實踐中的應用。與行業標準相銜接的教學內容和課程體系能推動重組課程結構，創新課程體系，突出實踐教學，改革教學方法和考核方法，編寫與行業標準相銜接的專業教材，因而具有實踐性強、整合性強的特點，職業特點更加突出，辦學特色更加鮮明。與行業標準相銜接的教學內容和課程體系課程能為學生就業創造有利的條件，使畢業生能學以致用，就業率高，有利于提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，深受社會和行業的歡迎。

第四，與行業標準相銜接的教學內容和課程體系的建設應緊密依托行業或企業，產學研結合。除了重視校內實驗室、實訓中心的建設外，應建立穩定的校外實訓基地。建立校企合作的有效機制，主動為行業、企業服務，教學內容和課程體系的構建和課程開發由行業、企業、學校三方人員參加，尤其是行業、企業的一線技術人員參與課程開發與教學工作。

第五，與行業標準相銜接的教學內容和課程體系能促進教師隊伍的建設。“雙師型”教師能保證與行業標準相銜接的教學內容和課程體系中課程開發和教學的質量。通過教學內容和課程體系的構建能有效地提高“雙師型”教師的素質和教學、科研、實踐能力，并能建立穩定的專兼職教師隊伍。

三、 高職專業課程內容體系與行業標準銜接問題的對策

（一） 建立行業學會介入機制

行業學會（協會），是政府聯系企業的橋梁和紐帶，在促進學科建設、開展技術服務和行業標準的制定和實施等方面發揮著重要的作用，對行業有著科技和市場導向的作用，而且在促進行業自律方面也有著獨特的優勢。通過行業學會的介入能充分發揮行業學會在高職院校與行業、企業和市場之間的橋梁和紐帶作用，實現對高職專業課程內容體系設置的引導，促進高職專業課程內容體系與行業標準的銜接。行業學會的介入可通過建立職教集團和加入學校的專業指導委員會，為專業課程建設和設置提供指導和咨詢，加強對專業課程標準的建設的導向作用。行業學會介入機制包括建立對高職院校課程體系的認證制度，對專業人員的認可制度和職業繼續教育制度等。這些機制能強化了行業標準在專業課程內容體系中的作用和聯系，從制度的角度考察和保證高職專業課程內容與行業標準銜接的科學性、合理性和權威性。

（二） 推行“雙證書”制度

開展職業技能鑒定工作，大力推進職業資格證書制度，是促進學校職業教育與行業、企業結合的有效途徑，也是強化學生職業能力培養的具體體現。職業資格中的職業能力體系和職業能力的評估標準的設置來源于對行業市場中從事某一崗位的職業范圍所需能力的考察，即直接反映了行業市場對從業人員的能力要求?！半p證書”制度是使學生在畢業時既獲得學歷畢業證書，又能獲得一個或多個對學生就業有幫助的職業資格證書。推行“雙證書”制度，把高職學歷教育與職業資格證書培訓相結合，課程體系改革的關鍵是要加強主體專業的教學內容與職業資格標準相互溝通與銜接。要實現職業資格標準和高職專業標準的有機融合，建設雙證課程是有效途徑之一。雙證課程兼顧了職業資格培訓的職業實用性和學歷教育的職業發展性，以職業能力為主線，整合職業能力所需的理論知識和技能，突出知識能力在實踐中的應用。行業標準是以市場為主導、企業為主體，貼近經濟，緊跟市場，服務企業，以滿足市場需求為目標，通過加強行業標準化工作與科技創新活動的緊密結合，可以促進我國自主創新技術通過行業標準快速形成生產力，提高行業標準水平，增強產品競爭力和提高我國的自主創新能力。行業標準是構成職業資格中職業能力的必不可少的組成內容之一。推進雙證書制度能加強專業教學內容與行業標準的相互溝通和銜接。

（三） 推行工學結合、校企合作

工學結合是與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，是高職高技能人才培養的一種有效的人才培養模式。校企結合是開展工學結合的最好形式。工學結合的本質是教育通過企業與社會的需求緊密結合。工學結合的教育過程中，通過訂單培養、工學交替、頂崗實習等教學模式把高職教育和行業、企業和市場的需求緊密結合起來，融“教、學、做”為一體。企業、行業參與制訂人才培養方案和共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，針對行業、企業對人才的需求，重構課程的內容體系，立足崗位工作、學生職業能力的培養。行業標準是各類企業在生產、建設活動全過程的技術依據和準則。確立以能力為本的教學目標，以工作為導向的課程體系，就必須把行業標準融合到教學內容中，結合工作實際，并以崗位的需要序化行業標準的內容。如在機械制造行業中，把行業標準中的圖形表達、設計、制造、裝配、測量、安全、質量、調試、產品評價等內容與課程內容銜接和結合。推行工學結合、校企合作是高職專業課程內容與行業標準銜接的最有效的具體的實踐形式。

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