高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)探析

【摘要】 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。本文在分析高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)，并以此確定課程建設(shè)的內(nèi)容及措施。

【關(guān)鍵詞】 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 課程建設(shè)

一、 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)的意義

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中必不可少的工具。當(dāng)代大學(xué)生無論在校學(xué)習(xí)，還是將來從事職業(yè)將越來越離不開計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、掌握計(jì)算機(jī)操作技能， 既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)好后繼專業(yè)課程的客觀要求。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，承擔(dān)著講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐、組織學(xué)生參加全國高校大學(xué)生聯(lián)合考試的任務(wù)，課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。因此，了解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)深入探討計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。

二、 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取、交流信息的工具，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)的大門，為大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識打下基礎(chǔ)。目前我國高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)雖已取得一定成果，但仍有待改善。

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前該校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教材選用廣西壯族自治區(qū)教育廳組編的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課教材是該院根據(jù)自身實(shí)際情況所編的教材。課程教學(xué)安排在新生入學(xué)的第一學(xué)年，采用“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)”模式，其中理論教學(xué)32個(gè)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)24個(gè)課時(shí)、專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)10個(gè)課時(shí)，課程教學(xué)與全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試相結(jié)合，課程不安排校內(nèi)考試，但組織學(xué)生參加全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試，分別考筆試和機(jī)試。筆試考試時(shí)間60分鐘，總分100分；機(jī)試考試時(shí)間50分鐘，總分100分。機(jī)試和筆試都在60分及以上為考試通過。筆試主要考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本理論知識的掌握情況，機(jī)試主要考察學(xué)生的基本上機(jī)操作技能。在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師隊(duì)伍中，主講教師有高級職稱的1人，其余為中級職稱，都有多年的課程教學(xué)經(jīng)歷，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程理論、實(shí)驗(yàn)等各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，并在歷次指導(dǎo)學(xué)生參加全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試中取得了比較好的成績。課程教學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)電子教室9間，有專門實(shí)驗(yàn)技術(shù)員負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。

經(jīng)過多年的課程建設(shè)積累，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建立起一套既符合非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，又有可行性、有效性的多環(huán)節(jié)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)體系；有比較規(guī)范完備的課程教學(xué)文件，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，課程的進(jìn)一步建設(shè)已有了較好的基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)也存在不足的地方：首先，課程被聯(lián)合考試牽著走，在教材選用、教學(xué)內(nèi)容確定上缺乏自主性。其次，課程受理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例的束縛，在教學(xué)計(jì)劃安排上缺乏靈活性。再次，由于學(xué)生課程基礎(chǔ)參差不齊，起點(diǎn)不一，在教學(xué)方法與手段上難以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求。最后，教師隊(duì)伍年齡整體偏大，年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次和科研水平尚待提高，教學(xué)資源上網(wǎng)工作還有待加強(qiáng)。這些問題不深入探討加以解決，勢必會影響到課程教學(xué)質(zhì)量的提高和課程教學(xué)目標(biāo)的完成。

對于課程建設(shè)存在的上述問題，筆者認(rèn)為，主要原因是課程教學(xué)與全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試結(jié)合在一起，并且將考試成績與學(xué)生畢業(yè)掛鉤，為了不影響畢業(yè)率，保合格率成為課程教學(xué)的首要任務(wù)，以至于以考試大綱作為課程教學(xué)大綱，以考試指定教材作為課程教學(xué)教材，以考試內(nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容，以考試樣題來訓(xùn)練學(xué)生，處于被聯(lián)合考試牽著走的狀態(tài)，課程沒有自主性。另外，在政策推動(dòng)和時(shí)代發(fā)展要求下，“非零起點(diǎn)”學(xué)生大量存在于各專業(yè)各班級中，但各地區(qū)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)程度和重視程度，以及學(xué)生自身?xiàng)l件、家庭電腦普及情況的差異，又決定了“非零起點(diǎn)”學(xué)生的課程基礎(chǔ)難以處于相同層次的水平，課程學(xué)習(xí)對象是“零起點(diǎn)”學(xué)生和課程基礎(chǔ)參差不齊的“非零起點(diǎn)”學(xué)生相混合群體，而且混合度是動(dòng)態(tài)變化的，它隨生源變化而改變，目前的靜態(tài)數(shù)據(jù)還不足以反映群體今后的混合度，面對這樣復(fù)雜的混合群體，在教學(xué)方法與手段上很難把握就不足為奇。

三、 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

基于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程集知識性與操作性于一體的特性和以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的課程特點(diǎn)，以及隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及與深入，學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、技能要求越來越強(qiáng)烈的趨勢，應(yīng)確立以下課程建設(shè)思想：以課程教材體系建設(shè)為依托，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，通過不斷提高教師素質(zhì)，充分利用多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)水平，并為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間的目的。

而課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為：注重和加強(qiáng)教材建設(shè)，建立一套緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐，具有時(shí)代特征，具有高職特色，與專業(yè)相聯(lián)系，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)人才培養(yǎng)的課程教材體系；注重和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支較高水平的、年齡和學(xué)源結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍；注重和加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，使課程教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能在數(shù)量上和質(zhì)量上都得到很好的保障；注重和加強(qiáng)課程教學(xué)改革，及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，并采取針對性的教學(xué)方法和手段，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，都能從課程學(xué)習(xí)中得到最優(yōu)發(fā)展；注重和加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，使課堂成為具有網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上操作功能的，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，與主課堂相輔相成，能有效輔助主課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂。通過課程建設(shè)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)建設(shè)成為具有鮮明高職特色、內(nèi)容新穎、方法獨(dú)特、人員結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀精品課程。

四、 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程建設(shè)的主要內(nèi)容及措施

（一） 加強(qiáng)課程教材體系和教學(xué)內(nèi)容改革。教材是課程教學(xué)的根本，目前高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程所用教材內(nèi)容滯后，過多地傾向于操作方法的介紹，缺乏必要的技術(shù)支撐，與各專業(yè)聯(lián)系不足。加強(qiáng)教材建設(shè)，應(yīng)盡快對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能需求進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)高職的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)要求及一些兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，編寫既有基本要求又有充分靈活性的適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)公共課程的教材。以應(yīng)用為目的，更廣泛地總結(jié)、吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，將能夠反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果和與專業(yè)相聯(lián)系、有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容及時(shí)納入教學(xué)之中，構(gòu)建完善一套以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的教材體系。

（二） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。目前，高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程師資主要是由各學(xué)科整合組成的團(tuán)隊(duì)，缺乏學(xué)科型、專家型教師，為了改變此現(xiàn)狀，應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，通過引進(jìn)人才，外派教師進(jìn)修，加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式逐步形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，科研能力強(qiáng)的教師梯隊(duì)。

（三） 加大課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)有效果上質(zhì)量的保障，應(yīng)以課程教學(xué)目標(biāo)為宗旨，根據(jù)學(xué)生基本情況，以提高素質(zhì)和能力為中心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，充分利用多功能電子教室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、項(xiàng)目式、研討式等多種教學(xué)方法，努力把抽象內(nèi)容形象化、深?yuàn)W內(nèi)容通俗化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更容易，更有興趣。同時(shí)，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，按全國高校大學(xué)生聯(lián)合考試要求，有針對性地、系統(tǒng)地強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉必須了解的理論知識，熟練掌握需要掌握的操作技能。

（四） 擴(kuò)展課堂空間和延續(xù)課堂時(shí)間。加快課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，構(gòu)建集教學(xué)、練習(xí)、測試為一體的，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，使之與主課堂相輔相成，有效輔助主課堂教學(xué)，分流主課堂部分教學(xué)任務(wù)，使主課堂教學(xué)在少學(xué)時(shí)下能做到精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會，以便能有針對性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。