計算機專業英語教學中存在的問題及解決方案

【摘要】 本文闡述了計算機專業英語的教學目的、教學內容，并結合自身在該課程的教學實踐，重點探討了在教學中經常遇到的問題及解決方案，以進一步提高該課程的教學質量。

【關鍵詞】 計算機專業英語問題解決方案

當前，計算機專業英語既是不同層次計算機專業學生的必修課，也是部分國內、國際認證考試的主考課程，同時還是獲取國外最新的計算機技術、科技動態信息的一門語言工具。因此，對于計算機科學與技術及其相關專業的學生來說，如何快速、高效地學習源自于國外的計算機新理論和新技術，熟練閱讀并正確理解這些最新的英文資料至關重要。計算機專業英語的教學內容非常廣泛，主要包括計算機軟件、硬件、程序設計語言、網絡技術、操作系統、數據結構等方面的專業詞匯和英語表達，一般教材中是以科技文章的形式呈現。但由于課時有限、教學方法欠妥等諸多原因，學生難以有效掌握專業英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此，如何教好計算機專業英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

一、 教學中存在的問題

通過近幾年的教學實踐與觀察，同時參考和對比其他院校的教學模式，計算機專業英語的教學大多存在著以下幾個問題：

第一，課程開設時間不合理。迄今為止，大部分公辦院校都將專業英語安排在第三學年上期，這種做法滯后于專業課的教學，使專業英語對專業課的教學應起到的配合、幫助和促進作用難以充分發揮。

第二，教師的選用不適合。在教師的選用上，有些院校安排英語教師講授計算機專業英語課程。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但由于對計算機專業知識不熟悉，不能靈活地調整授課內容以適應計算機專業英語的特點，勢必導致學生習慣性地從學習公共英語的角度出發去學習該課程，從而走向學習誤區。

第三，教學手段過于單一。大部分院校仍然把計算機專業英語的課堂安排在傳統的教室，只有黑板和課桌，教師主要利用黑板的板書進行講授教學。這樣課堂氣氛就顯得沉悶乏味，學生缺乏學習興趣。

第四，教材選用存在一定的問題 。對于大多數院校而言，計算機專業英語教材較為落后。教材缺乏最新的科技動態信息和專業流行術語，而這些恰恰是學生比較感興趣并且和現實聯系密切的內容。這樣將導致教學內容和現實脫節，難以引起學生的學習興趣。并且很多院校的專業英語老師較少，教材大多只用一本，勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。有些教材在內容安排上與專業課程不同步，學生在沒有相關專業知識背景的情況下，學習起來相當困難，這樣無疑增加了課堂教學的難度。

第五，教學模式落后，學生的學習積極性不高。在教學過程中，教師過于強調自身的“講”，而忽略了學生的“學”。從專業角度說，就是沒有充分調動學生的主觀能動性。學生只是被動地接受教師對經典科技文章的講解，缺乏自身的參與和實踐。這種以教師為中心的傳統教學模式扼殺了學生的學習興趣，使學生學習積極性不高，從而大大降低了教學質量，影響了教學效果。

第六，重視語言知識的傳授，輕視實用技能的培養。在教學觀念、教學方法以及教學內容上依然較多地重視英語知識的“講”，而輕視專業實用技能的“練”。如上所述，計算機專業英語的教學內容非常廣泛，而課堂上所涉及的專業知識，都是教師通過逐詞逐句講解經典科技文獻來獲取的。由于課時有限，一般的院校一周只開設兩節課，這樣教師為了節省時間，往往只注重教材中課文本身的講解，而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉，更談不上培養學生的實用英語技能。同樣，學生關心的也只是如何把教材中出現的那些專業文獻翻譯正確，以便考試時能得到較高的分數，并沒有真正掌握閱讀、翻譯和應用科技英語的方法和技巧。這種應試教育模式與社會中對人才的需求存在很大差距。

二、 建議采用的解決方案

針對教學中出現的以上六大問題，建議采取以下六個方案來解決。

（一） 合理設置課程開設時間

建議計算機專業英語的開課時間可以調整為大二上學期。因為一般的院校都是大二上學期才開始學習較難的專業課程，比如高職院校軟件技術專業的學生，一般是大二才開設JAVA或C#程序設計語言課程。這時他們如果有計算機專業英語作為基礎，就能熟練地看懂菜單，以及程序調試時的出錯信息，還可以通過MSDN或SDN幫助文檔進行自學，這就要求專業英語課程的內容最好能與專業課程緊密相關。這樣，一方面可讓學生感到專業英語學有所用；另一方面，也及時解除了學生在學習專業課程的過程中因為無法閱讀專業的英文資料而帶來的障礙，對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。

（二） 選用合適的教師任課

計算機專業英語的特點決定了其教學最好由計算機專業的教師來承擔。比如軟件技術專業的學生，他們的專業英語可以由軟件工程的專業課教師來任教。而計算機信息管理專業的學生，可以安排管理信息系統的專業課教師任教。為了教好學生，提高課堂教學質量，教師必須刻苦鉆研，在提高計算機專業水平的基礎上，還要了解計算機專業的最新理論和技術，以及該領域的最新發展動態。只有這樣，才能準確把握教學大綱，把課教好、教活。

（三） 采用多媒體輔助教學

在計算機專業英語教學中，應盡可能地采用多媒體手段，爭取把每一節課的內容都制作成多媒體課件。在計算機專業英語教學過程中，講的都是與專業相關的內容，包括一些應用程序，或與計算機系統相關的問題。比如.NET專業的學生，專業英語側重于講解C# Language、Visual Studio、.NET Framework等科技文章。如果單靠學生通過思維去理解這些知識，肯定與實際應用有偏差。這就要求在講授的同時把課程內容用Visual Studio .NET 2008環境演示出來，讓學生一目了然。此外，還可以提供一些課外閱讀材料，讓學有余力的同學在課后去自我提高。

（四） 選擇“最新”、難易合適的同步教材

由于計算機技術的發展日新月異，新技術層出不窮，任何一本計算機專業英語教材都不可能涵蓋該領域中的所有新名詞和新術語，因此，在教學過程中要么定期更換教材，要么在使用原有教材的基礎上，適當地給學生補充新名詞和新術語，如Data Mining，簡稱DM，譯為數據挖掘，又如Cability Maturity Model，簡稱CMM，譯為能力成熟度模型。這樣有利于學生閱讀和參考國外最新的計算機教材、文獻以及互聯網上的信息。建議適當刪減教材中相對過時的內容，不斷補充最新的科技成果，如IP V6、MVC模式等。

另外，針對不同層次的學生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內容和專業詞匯涵蓋面廣的教材，比如由王春生、劉藝、楊偉榮編著的《新編計算機英語》；而專科生，尤其是職業學院的高職生要盡量選擇偏重技術技能的教材，比如機械工業出版社的《計算機英語》。

（五） 轉換師生角色，調整教學內容

計算機專業英語的教學內容雖然都是以最新的專業文獻和經典的原版教材為基礎的，但在講解時可根據難易程度轉換師生角色。

教材中的科技文章可分為精讀和泛讀兩類。對于難度比較大的文章采用精讀法，以教師為主體，以專業知識為背景，向學生詳細講解重要的專業術語、經典句式、語法難點、常用的翻譯技巧，以及如何觸類旁通地學習。例如，對于軟件技術專業的學生，在講解Introduction to the C# Language（C# 語言介紹）一節中的object-oriented（面向對象）時，教師除了講解什么是面向對象編程思想外，還要讓學生參與進來，鼓勵他們結合自身所學的面向對象程序設計（如JAVA或C#語言）知識，翻譯其核心名詞，如類、對象、封裝、繼承、多態、重載等術語，再對比翻譯結構化程序設計（如C語言）的相關術語，諸如函數、循環、數組等名詞，如果能夠觸類旁通地學習Delphi、C++等程序設計語言更好。

相對而言，對于比較簡單的文章采用泛讀法，主要以學生為主體，由教師把學生分為幾組，每組成員相互合作翻譯文章的一部分，直到翻譯完整篇課文。例如，在給軟件技術專業的學生講SQL Server 2005這篇課文時，由于涉及的DBMS、Database、Table等術語比較簡單，就可按照段落順序劃分到各個組，由各組討論后選代表來翻譯。對于翻譯正確的學生，給予平時分加1分的獎勵；而對于學生在翻譯中出現的錯誤，當場給予一定的提示，以幫助學生發現并糾正錯誤。在每節課結束時，要求教師總結學生在翻譯過程中經常出錯的知識點和重要的專業術語。在總結專業術語時，要注意師生之間的互動，可以教師說中文（比如視圖），學生說英文（比如View）。這樣做的目的，一方面吸引了學生的注意力；另一方面活躍了課堂的教學氣氛。

（六） 適當增加教材以外的教學內容

在計算機專業英語上課的第一節課，教師應讓學生明白該門課程的重要性、學習目的及教學內容。在以后每節課的最后十分鐘，用來給學生補充科技英語的相關知識，以培養學生的實用英語技能。主要包括科技英語的特點、專業詞匯的構成、常用的英漢互譯的方法與技巧，以及學生畢業論文英文摘要的書寫、求職簡歷的英文寫作等知識。在課堂上可以創造良好的學習情境，列舉出比較經典的英語長句和復雜句型，讓學生思考應該怎么翻譯。或者給出往屆學生書寫的畢業論文英文摘要和英文簡歷，讓學生去發現其中的問題，并引導他們及時解決，從而極大地調動學生學習的積極性和主動性。例如，在補充專業詞匯構成時，可以介紹：在某個名詞后直接或是間接地加上 “er”或“or”，就可以在這個詞原意的基礎之上添加成“—人”、“—（機）器”或是“—儀”等，而詞性絕大部分仍然是名詞。例如：“program ”是程序的意思，而“programmer”就是程序員的意思。此外，建議在課堂上增加一些目前流行的科技產品，諸如優盤、MP4等的英文說明書。如果是軟件技術專業的學生，可以讓他們用英文寫一篇某個項目的需求規格說明書。同理，可以給學生補充計算機等級考試或軟件水平考試中出現的考點或考題，通過學生自主分析和教師講解相結合，來提高學生實用科技英語的應用水平。

計算機專業英語的教學宗旨是：讓學生更好地學習計算機方面的專業課程。圍繞這一宗旨，通過近幾年的教學研究與實踐，可以概括出幾條最根本的教學原則。首先，應與時俱進，即計算機專業英語的教學應隨著計算機技術的不斷更新而不斷改進與創新；其次，應因材施教，即在課堂上應根據學生的基礎和學習狀態靈活調整教學方法和教學手段；再次，應注重實用，即在教學中應讓學生學有所用、學以致用；最后，應重視效果，無論采用哪種方式考核，都應融入到學生的專業課程體系中。