新品牌 新和諧 新思路

河南省人大常委會副主任、省教育廳廳長蔣篤運(yùn)在談到河南的特色教育時指出，特色教育就是區(qū)別于其他同類學(xué)校而屬于自己特有的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢是在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造并積累而成的，而且是以學(xué)校雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)作后盾而日益彰顯的學(xué)校個性。特色不僅意味著獨(dú)特，更意味著超越，是其他同類學(xué)校難以企及的。它是使學(xué)校產(chǎn)生社會影響并為社會所認(rèn)可的標(biāo)志，是形成學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。“在不斷進(jìn)步的社會中，沒有特色的學(xué)校，必定缺乏生命力、吸引力，沒有特色，沒有創(chuàng)新，就沒有立足之地……”

按照蔣篤運(yùn)廳長的要求，本刊特開設(shè)“教育創(chuàng)新”欄目，旨在通過河南各地特色教育的報道，促進(jìn)全省教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

編者按：

鄭州市機(jī)電工程學(xué)校在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時，根據(jù)自身的特點(diǎn)走出了一條富有創(chuàng)新思想的新路子。學(xué)校以“教學(xué)改革”為主線，以“德育培養(yǎng)”為主題，堅持“圍繞產(chǎn)業(yè)開專業(yè)、結(jié)合專業(yè)聯(lián)企業(yè)、聯(lián)好企業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促就業(yè)”的辦學(xué)思路，確立了學(xué)校發(fā)展的品牌戰(zhàn)略。

品牌來源于特色，特色來源于創(chuàng)新，創(chuàng)新才能發(fā)展，鄭州市機(jī)電工程學(xué)校，一所歷史算不上悠久的學(xué)校，一所樸實(shí)無華的學(xué)校，在40多年時間里，她由小到大、由弱到強(qiáng)、不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，現(xiàn)在已成為一個教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量一流、特色突出、管理先進(jìn)、成果突出、示范性強(qiáng)的中等職業(yè)學(xué)校。

質(zhì)量興校樹品牌

創(chuàng)新是一個學(xué)校、一個國家乃至一個民族的靈魂。唯有創(chuàng)新，才有不竭的動力，才能不斷發(fā)展。鄭州市機(jī)電工程學(xué)校始終堅持創(chuàng)新，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，并且建立起了良好的創(chuàng)新激勵機(jī)制，學(xué)校創(chuàng)新氛圍十分濃厚。

在課程改革上，該校以“實(shí)用、夠用和適用”為原則，加大教材改革的力度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，刪除“舊、繁、難”的內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)要求開發(fā)針對性、實(shí)用性強(qiáng)的課程；從職業(yè)崗位、職業(yè)情境中挖掘文化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)元素與專業(yè)因子，將學(xué)生的專業(yè)知識與技能納入文化課學(xué)習(xí)的范疇，實(shí)現(xiàn)文化課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與專業(yè)的自然整合，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到職業(yè)崗位技能，以縮短課堂與工作崗位的距離；根據(jù)市場需要及時調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程，財會專業(yè)根據(jù)企業(yè)主要崗位將課程內(nèi)容分化、重組，形成綜合性課程，適應(yīng)和滿足社會對財會人才的需求，同時為培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性和專業(yè)或工種擴(kuò)展能力，增加了財務(wù)管理、財經(jīng)法規(guī)、小企業(yè)會計等課程，以滿足企業(yè)對一線技能型人才的需求。

同時，加強(qiáng)教學(xué)方式的改革。堅持“以學(xué)定教”、“做中學(xué)”的原則，以打造高效課堂為目的，積極嘗試行為導(dǎo)向教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地“學(xué)、思、做、創(chuàng)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

在創(chuàng)新培養(yǎng)模式中，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。采取引進(jìn)來（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）、走出去（校外實(shí)習(xí)基地）等多種方式，為學(xué)生營造專業(yè)實(shí)踐場景，提高實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐教學(xué)課時占到總課時的50%，從根本上改變教學(xué)與崗位相脫節(jié)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能相分離的現(xiàn)狀。通過企業(yè)冠名、訂單培養(yǎng)的模式，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生和企業(yè)的無縫對接。開展工學(xué)交替活動，計算機(jī)、電子電工、旅游、機(jī)電等專業(yè)數(shù)百名二年級學(xué)生在鄭州水工、漢威電子等企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)文化和生活，進(jìn)而了解企業(yè)管理模式，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，畢業(yè)后能迅速完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，縮短試用期，穩(wěn)定就業(yè)率。

通過一系列的改革創(chuàng)新，老師的工作熱情更加高漲了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動了，畢業(yè)生就業(yè)率也提高了，學(xué)校也真正樹立了自己的品牌。

全面育人構(gòu)和諧

構(gòu)建社會主義和諧社會關(guān)鍵是堅持以人為本。“人格健全、技能過硬、素質(zhì)全面”的棟梁一直是鄭州市機(jī)電工程學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校以“自信”教育為路徑，讓學(xué)生在教育、教學(xué)活動中感悟、提高與發(fā)展。然后是“談理想，鼓信心”，回憶自己人生道路中最成功的事，與學(xué)生一起分析成功的緣由與奧秘，使他們正確地認(rèn)識自己，學(xué)會自省，自我調(diào)整，自我評價，在目標(biāo)的驅(qū)動下健康發(fā)展。另外用“學(xué)榜樣，找信心”的方式，發(fā)動師生一起尋找成功人士的事例，討論成功的秘訣，邀請成功的校友作報告，通過對身邊榜樣的宣傳讓學(xué)生在耳濡目染中領(lǐng)悟、奮進(jìn)。

學(xué)校還教育學(xué)生從小事做起，通過校園廣播、黑板報等宣傳，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；經(jīng)常組織演講比賽、征文比賽，組織學(xué)生收看“感動中國”十大人物頒獎典禮、奧運(yùn)會開閉幕式等有意義的節(jié)目，教育學(xué)生認(rèn)識父母的無私、祖國的偉大，使學(xué)生回報父母、回報社會、報效祖國的觀念不斷深入；邀請嘉盛集團(tuán)董事長等到校講述他們創(chuàng)業(yè)、守業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報告，講述他們?nèi)〉贸晒Φ淖龇ǎ瑸閷W(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。

科學(xué)發(fā)展新思路

學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以全新的思路深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。同時認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于職業(yè)學(xué)校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》和河南省委、省政府《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅計劃的決定》等文件精神，積極進(jìn)行改革，大膽探索產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)校堅持職業(yè)教育必須為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)方向。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為依托，以技能為本位，以培養(yǎng)大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)用型人才為重點(diǎn)，以特色謀發(fā)展，以改革促發(fā)展，走校校聯(lián)辦、校企聯(lián)辦等多種辦學(xué)路子。

鄭州市機(jī)電工程學(xué)校是鄭州市首批學(xué)分制試點(diǎn)學(xué)校，根據(jù)學(xué)分制特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的有益嘗試，現(xiàn)在學(xué)校2010級新生已經(jīng)全部根據(jù)學(xué)分制實(shí)施辦法進(jìn)行模塊式教學(xué)。而學(xué)分制的實(shí)行，也將為學(xué)校多模式的人才培養(yǎng)提供更為堅實(shí)的保證，更多的學(xué)生將憑借學(xué)分制的學(xué)習(xí)模式學(xué)到更多的專業(yè)技術(shù)，從而改變自己的人生。

實(shí)施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式。目前學(xué)校開設(shè)專業(yè)中，有60%的專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式。目前，學(xué)校與省內(nèi)外近30家企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議書，學(xué)生成為“訂單式”培養(yǎng)模式的受益者。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。目前學(xué)校每個專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)時間均為一年。各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時均達(dá)到專業(yè)總學(xué)時的50%以上。學(xué)校已經(jīng)將職業(yè)資格證書和技能證書考核納入實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求納入專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，確保學(xué)生畢業(yè)時做到“雙證書”或“多證書”畢業(yè)。

新品牌，新和諧，新思路。在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的新征程中，鄭州市機(jī)電工程學(xué)校正以嶄新的姿態(tài)，蓬勃的氣勢走向未來。