淺析幼師學校學生政治課教學策略

幼師學校的學生，普遍存在著重專業、輕政治，有個性、表現力強，但文化和理論水平相對較低等特點。在政治課教學中要考慮學生的差異因材施教，從教學對象研究、教學內容選擇、教學方法改革等方面進行創新，才能取得較好的教學效果。

一、幼師學校學生的特點

第一，幼師學校的學生，對文化理論類課程普遍不感興趣，把文化理論課與專業課割裂區分，學知識，求淺不求深，僅滿足于考試及格就行，甚至少部分同學對不及格現象司空見慣，認為只要專業實踐多、舞臺經驗豐富就能立足社會，因而出現了逃文化理論課、不做作業、考試作弊等不良行為。

第二，隨著年齡的增長和專業角色的表現要求，青春期的幼師生特別重視他人對自我的認識和評價，往往以自我為中心，過分強調個性張揚。由于學習技能專業特點的影響，對自己的評價有時會脫離客觀實際，過分強調自我價值的實現，一旦不被周圍環境認可就會產生消極心理，從而影響自己的學習。

第三，在行為方式方面，幼師生強調行為自由，不易為周圍環境所改變；生活方面優越感強，追求高消費，相互攀比，生活不拘小節，缺少計劃性和控制力。這些行為方式在學習上常表現為學習缺乏恒心、耐心、細心，對基礎知識的吸收和積累不以為然。

第四，心理素質方面，有依賴心理、自大心理，不關心集體，不易為社會接受的個性特質。雖然可能形成自己的技能風格，但承受挫折能力較弱，容易產生心理障礙。在學業、人際關系及對將來的就業和戀愛情況預測等方面遭受挫折時，便會產生極端情緒。

二、把握學生特點，采用行之有效的教學方法

針對以上幼師學校學生學習的現狀，教師就要結合工作實際，采用行之有效的教學方法。

第一，調整教學內容，駕馭課堂教學。幼師學校不同于普通中學的一個顯著特點，就是教學目的不是為了考試而是為了提高能力。思想政治課的一個重要功能就是提高學生的思想品德水平、培養良好的職業道德等。為此，教學過程中，對那些理解難度較大的章節、概念可不作要求。

第二，靈活運用各種教學方法，變枯燥為活力。思想政治課教學中，不僅要運用閱讀式、啟發式、練習式等傳統的教學方法，還可以結合學科特點，嘗試新的教學方法。一是巧妙運用音樂進行教學。幼師學校的學生跟普通中學的學生相比，更熱衷于對技能專業課的學習，認為政治課比較枯燥。因此，可運用音樂進行教學，做到寓教于樂。合適的音樂可驅除無關信息的干擾，使學生在較短時間內進入角色，產生先聲奪人的效果。

二是用熱點評說法進行教學。思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃，但概念和原理又非常抽象，學生直接去理解有一定的困難，只有將理論與當前的時局熱點結合起來，讓理論回到現實中來，學生才能通過對具體、形象、生動的材料的分析，正確理解和準確把握抽象的理論內容。

三是文藝式教學。幼師學校的學生能歌善舞、擅長表演、表現欲強，教學中，可以充分給予學生自我表現的機會。對政治課中的一些模糊不清的概念，可通過生動形象的辯論賽、活潑有趣的小品等文藝表演來深化政治理論，提高思想認識，從而提高學生對生活常識的認識，同時在辯論中又增強了合作意識。

第三，針對幼師學生文化水平狀況，應邊教理論，邊教方法，以學方法促進學理論，不斷提高政治課教學質量。

一般技能類學生的文化水平較普通中學的學生要略低一些。因此，在教學中常常遇到一些學生對政治學習、理解、把握較差，特別不善于自學。針對這一實際情況，要積極想辦法、動腦筋，在細致的思想工作前提下，采用多種方法，在教概念、理論的同時注重引導同學們掌握科學的學習方法，比如，教同學們如何做好筆記；如何運用所學的理論知識來分析各種漫畫、圖表等。

第四，把人才成長規律貫穿于政治課教學中，培養學生學習政治理論的積極性，爭取德、智、體、美全面發展。

針對幼師學生重專業、輕政治的特點，在政治教學中，要幫助他們擺正技能與政治的關系，讓學生明白“做人做事”、“ 德才兼備”的主次關系，技能與政治同屬于社會意識形態，二者是辯證統一的。不懂政治的技能和偏離政治的技能都是方向性的大問題，這充分說明“重專業、輕政治”的做法是錯誤的。還可以在課堂上結合個別同學只重專業而忽視政治，最后走上犯錯道路的反面典型，進一步教育廣大同學要“學做事先學做人”，培養學生努力成為德才兼備的幼兒教師，引導學生自始至終要注意全面發展，注重人生觀、世界觀的改造。

總之，我們對幼師學生政治教學要保持清醒的認識，把握當前有利的幼兒教育契機，以負責的精神、務實的作風，投身到素質教育的熔爐中去，大膽改革和創新，加快幼教的改革與發展，提高學生的綜合素質。

（作者單位：鄭州幼兒師范學校）