加強高校班主任隊伍建設策略探析

摘要：全面加強班主任隊伍建設，做好高校學生工作是高校管理的熱點問題之一。本文系統分析新時期加強班主任工作面臨的難題及其原因，提出強化班主任隊伍建設工作的管理策略與建議。

關鍵詞：高校 班主任 隊伍建設

班主任是高校學生工作中介于專職學生工作人員和一般教師之間的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教書”與“育人”之間的橋梁，對高校實現全員、全過程、全方位育人意義突出。

一、高校班主任工作面臨的挑戰

大眾教育的發展，高等教育質量提升的要求，大學生價值觀的新變化，給班主任工作帶來了全新挑戰。

1.教育質量的要求

大眾教育的發展，去精英化后的大學教育質量引發社會廣泛質疑與高校自身的嚴重關切。質量問題被提到了生死攸關的高度，多數高校紛紛設立“質量年”，期望全面提升學校教育教學質量。

如何做好教書與育人相結合的問題。中國高校學生思想政治工作人員與專任教師分別隸屬于不同隊伍，決定高校更加重視二者之間的班主任隊伍，對班主任工作給予更多期待。

2.學生群體的變化

市場經濟的深入發展及高校學生主流與非主流并存、價值觀的多元化，學生獨立性、選擇性、可變性、差異性的明顯增強。如何確保當代大學生總體上積極、穩定、健康、向上的發展的同時，解決好一部分大學生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等突出思想問題成為班主任工作中一個重要任務。

網絡化、信息化的發展，大學生上網成為一個基本常態，某種程度上可以說，占領不了網絡思想陣地就把握不住青年大學生思想動態。如何教育引導好學生思想，做到與學生深入交流，并教育學生不染網癮和幫助部分學生擺脫網絡困擾，成為擺在班主任工作中一大要務。

3.班主任隊伍的變化

龐大規模的在校大學生，背后是學生班級數的激增，班主任隊伍的激增。班主任隊伍結構人員明顯變化，高校管理人員、高年級學生加入到了原本以專任教師擔任的班主任隊伍中。

班主任隊伍規模及人員結構的變化，決定高校管理者需要全面準確定位與調整班主任工作，確保隊伍工作效率。目前，大學生輟學、退學數量不少，網癮問題層出不窮，自殺事件時有發生，說明高校班主任工作深層次上有待于變革與強化。

二、新時期高校班主任工作挑戰的成因

構成了新時期班主任工作挑戰的基本成因，包括以下三個方面：

1.工作內容不明

明確的工作職責是做好工作的基本前提。根據高校班主任工作管理條例，班級管理、心理教育、學習幫助、生活指導等均是高校班主任的工作內容，教育引導大學生，管理約束大學生，服務支持大學生，培訓指導大學生均是班主任工作任務。

“上面一根針、下面千條線”的管理現象在班主任工作中十分突出。內容繁雜、主要內容不明，導致班主任推手缺少，工作缺位，“掛名”不作為現象比較突出。

2.隊伍素質的局限

班主任的兼職身份，決定本職工作在先，實際利益之下，班主任沒有充裕時間與精力顧及班級工作，需長時間經營的班級工作制度化、規范化和經常化就難以落到實處。

合格的班主任應具備教育心理學、班級管理等知識及所指導班級對應學生的專業知識、學生工作經驗等。當前，專任教師擔任班主任欠缺學生工作經驗，管理者擔任班主任缺少專業知識，高年級學生擔任班主任兼備年齡優勢與專業知識，欠缺學生工作經驗與政治素養。

3.管理方式的制約

目前，高校班主任隊伍的管理一般實行校院二級管理制度，學校出制度、負責考核績效，學院負責日常管理與指導。

該模式下，管理事務與重心下移，班主任工作與學生輔導員工作易交叉，致使部分輔導員與班主任各行其事，機械執行任務及一些學院單純依靠專職化的輔導員隊伍開展工作，忽視班主任隊伍。

三、新時期高校班主任工作強化的管理策略

切實有效發揮班主任隊伍的作用，應從以下三方面強化班主任隊伍建設：

1.找準抓手，搭建工作平臺

從性質上來劃分，班主任工作涵蓋：一是基礎性的穩定工作，確保全班穩定，學生不出現意外及違紀掛科退學等不良現象；二是引領發展性工作，采取切實有效的方式方法，引導全體學生順利發展。它包含了班級學生“面”及單個學生“點”。

如何找準抓手，推動班主任點面結合開展工作，西北農林科技大學以教育約談為核心的大學生思想工作面對面活動值得借鑒。學校制定大學4個年級的約談表，要求班主任與學生完成規定時間量的約談工作，確保班主任動態了解班級學生；同時全面融合新生適應性教育、學生畢業教育、學業生涯規劃與職業生涯規劃指導等教育內容。

2.加強培訓，提升工作能力

集中開展班主任崗前培訓。向新聘班主任全面宣講班主任工作職責、內容及“教書育人、德育為先”的意義，提升新生班主任具備班級管理、學生工作的基本知識。

結合實際工作部署，定期或不定期召開班主任工作會議，研究探討班主任學生工作中存在的問題及其解決辦法，形成經驗，促進班主任培訓工作制度化、長期化。編印相關學生工作系列指導手冊，以班主任、輔導員工作實際案例的方式動態指導班主任工作。

3.創新管理，激發工作興趣

將班主任考核與班主任待遇相結合，與、津貼、職稱評審、職務晉升相結合，實行優先培訓、派出考察、課題研究傾斜等政策，以實際利益激勵班主任工作。

通過全校優秀班主任表彰、班主任工作學生網絡民主評議、最喜愛的班主任選舉、畢業生感恩班主任教育等工作，大力宣傳優秀校友感恩班主任活動，在全校、全社會形成尊重班主任工作的良好氛圍，增強班主任隊伍對工作的認同感、使命感、責任感。

實行學院自聘班主任制度、積極進行班主任隊伍專職化、社會化的嘗試，以彌補目前班主任隊伍的缺陷。此外，還應不斷加強校內班主任工作交流，加強校際班主任工作研討，強化研究，分享經驗，不斷促進班主任工作的發展。

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