有效地利用預測法提高英語聽力

[摘要]聽力在高考中占據比較重要的分量，且排在高考英語考試卷之首。考生聽力水平的高低直接影響到后面答題的心態(tài)，也是決定整份試卷成敗的關鍵。為此，英語教師必須注重對高中生的英語聽力訓練。本文從標題預測法、主題句預測法、選擇答案預測法、談話者的身份及其關系預測法等方面對提高高中生的英語聽力作了探討。

[關鍵詞]英語：預測法：提高聽力

聽力在高考中占據三十分，比例為整套試卷的三分之一；同時它又排在整套試卷之首，聽力水平的高低直接影響到后面答題的心態(tài)，也是決定整份試卷成敗的關鍵。因此，如何行之有效的提高自己的聽力水平是許多高中學子不滅的話題。當然，要想提高聽力，除了注意自己的正確發(fā)音以及長期堅持不懈的進行聽力訓練外，要求同學們撐握一些行之有效的技能技巧能起到事半功倍的效果。在聽力過程中，進行預測不僅是一種聽力技能，而且也是一種良好的聽力習慣，是聽力理解的關鍵因素，采用以下幾種預測方法，可以訓練英語聽力技能，獲得較好的聽力效果。

一、標題預測法

文章的標題是這篇文章總的概括，因此標題中所含的信息，足以使學生預測到文章的大體內容。例如：在新教材選修7中UnitOneLivingWell中UsingLanguage中有一個聽力訓練ANAMA，ZING ACHIEVEMENT，這個標題會使我們對其內容作如下的預測：What'sproblemwith Barry?→What trouble doeshe have?→Isit easy for him to get theaehievement?→Why is the achievementvery amazin?通過這一系列的聯(lián)想、預測，學生對很多內容都做到了未聽先知，當聽這篇課文時就顯得容易了許多。

二、主題句預測法

根據主題句進行預測。英語段落具有鮮明的目的單一性。它的基本特征循著直線發(fā)展，所以英語段落總是先寫出一個能點明該段落中心思想的主題句。緊接著是一連串的擴展句，擴展句幫助主題展開，并為后段斜述另一個概念鋪平文路。因此根據主題句往往就可以預測到整段的內容。比如The Third Airs-how China was held in Zhuhai betweenNOV，6-12，通過這個主題句我們可以預測到一面的句子要進一步說明這次展示將有哪些國家參加，要展示什么的飛機和飛行技術。

三、選擇答案預測法

根據每一題所給的選擇答案，進行預測。所給的選項雖然是孤立的，但通過所給的三個選擇答案，就可以預測出該段對話或文章的大體內容，比如：下面三個選項：A、Become blind B、Have a terrible accident C、A blind dog這道題一看就知道是問干什么的問題，所以應主要聽與disability有關的一些信息。有些題目沒有那么簡單，但也可以通過三個選項來預測該段對話或短文的主要內容。如：是不是同意某個建議，對某事物的看法等等。一般來說前面五個小對話后面幾句話往往具備畫龍點睛的作用。

四、談話者的身份及其關系預測法

在一般情況下，如果知道談話者的身份以及他們之間的關系，就可以預測出他們談話的內容，也可以推斷出他們之間的關系。比如：①談話者雙方是師生關系，他們很可能談及有關學習、課程等方面的事情。②當談話是在醫(yī)生與病人之間進行時，談話的內容一般涉及病人的病史、病癥、醫(yī)生診斷、治療方案以及醫(yī)囑，而很少談到動物之類的問題。③如果有服務員和顧客在商店里的對話，我們完全可以根據對話的內容知道講話者是誰。如：Assistant：What size do you take? Customer：Twenty-five(customer)。又如：Assistant：What colourdoyoulike?Customer：Green.此外根據說話者帶有明顯的職業(yè)特點的語言也可以判斷出說話者的身份或從事的工作等。如Itis nothing serious Justlieinbedforafewdays anddfinken-ough water.If pain gets worse，come back to see me again.從其中的關鍵詞可作出初步的判斷：應該是病人和醫(yī)生的關系。

五、關鍵詞語預測法

1.根據關鍵詞進行預測

學生根據題目去預測段落中可能出現的關鍵詞。如一段在餐館里的對話，其中可能出現如：order.delicious.dish.soup.menue等這樣的關鍵詞，如果其中有生詞，學生可根據這一語境、句子的大意及上下文猜測出生詞的大概意思。

2.根據信息詞進行預測

英語中，在人們談話中有一部分詞語用來表示轉折、解釋、因果、舉例、對比等。這些詞在語言的理解中起著重要的作用，傳遞說話人的態(tài)度、看法、概括、總結等許多信息。在聽力過程中要時刻捕捉這些信息詞，如：一Wouldyouliketo go to amovietonightwithme?－I'dlove to，but…( )。如果在聽力過程聽到了如but，however之類的詞，這樣說話者重在強調后者。可從前面的信息預測出相反的信息。尤其是在聽力測試中第三大是聽一段獨自。此題的材料涉及到歷史文化，新聞時事和人物等有關方面。考生要撐握材料大意，并獲取有關事實并根據材料進行簡單的推理。所以對考生的記憶理解能力要求高。由于聽力錄音不可能象閱讀那樣反復推敲原方，并且只有二次機會，所以導致有的考生邊聽邊忘，捕獲不住文章的中心，只能抓住支離破碎的一些詞或幾句話，難于準確地回答問題，這就要求考生應迅速地瀏覽一下問題及選項，對聽力進行有效地預測。在聽的過程中，根據主題句了解大意，同時識別關鍵詞，借助于有關知識和有關信息進行推測，初選答案，聽完第二遍，再檢查復核。

總之，每天爭取二十分鐘的聽力訓練和注重自己的語言語調，經過一段時間的強化訓并養(yǎng)成一種良好的聽力預測習慣，學生的記憶負擔會減輕，并具有較強的“心理優(yōu)勢”，聽力效率會大大提高。