探討新課程下高中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

[摘要]在高中英語課程改革中，不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個重大課題，也是英語語言教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。要想不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化學(xué)生自我約束的能力，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[關(guān)鍵詞]新課程；自主學(xué)習(xí)

一、引言

在《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的規(guī)定：“形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格”。要使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，前提是他的學(xué)習(xí)動機(jī)是“想學(xué)”，而且還要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略以保障“會學(xué)”，同時還要有自我控制能力保證能“堅持學(xué)”，這樣才能取得最大的成效。

二、自主學(xué)習(xí)初探

英語教學(xué)只靠老師的力量是不行的，必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能使他們更好的更扎實的掌握英語技能，不斷進(jìn)步。

自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)是相對的，它指的是高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生。從國外的研究成果來看，可以將自主學(xué)習(xí)概括為十二個字：自我激勵、自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控。從觀察和研究中發(fā)現(xiàn)，在如下情況中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會非常之高：他們對所學(xué)的或即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到好奇：當(dāng)他們完成任務(wù)時得到老師的肯定和反饋；在學(xué)習(xí)過程中熱情很高，樂于參與；有信心。并覺得自己可以成功；對所學(xué)的東西感興趣并覺得自己在做有意義的事。可見要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師必須盡可能的為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境。

三、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建

第一，老師要在實際教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，要明確英語教學(xué)是為“學(xué)”而“教”。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主志作用，注意以“學(xué)”為重心，教與學(xué)結(jié)合。“學(xué)”為重心，基本精神是要引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的教授與引導(dǎo)下，不斷進(jìn)步。

第二，以學(xué)生為主體，在課堂上要給學(xué)生主動權(quán)，給他們表現(xiàn)的空間：學(xué)習(xí)的主體自然是學(xué)生，因此應(yīng)該歸還他們主動權(quán)，在整個教學(xué)活動中，老師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是主角，要優(yōu)化教學(xué)中的師生關(guān)系，真正完成教學(xué)目標(biāo)。

第三，教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：任何一種語言的學(xué)習(xí)最終目的都是交際，是為了通過語言交流完成社會活動。因此在教學(xué)中要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，英語技能不斷提高。而且活動可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，也可以就此體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

在組織活動時，要對主、客體和環(huán)境等有所了解，主體情況一般是指學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平；客體情況指教學(xué)的內(nèi)容和目的以及英語特征；環(huán)境一般指英語學(xué)習(xí)的外部條件。所謂精心設(shè)計活動，就是把主、客體及環(huán)境等方面的情況全面來看，聯(lián)系起來，找出三者的最佳聯(lián)結(jié)點，使學(xué)生樂于參與其中，并得到聽說讀寫的有效訓(xùn)練。

實際教學(xué)活動中，老師要著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)原則、觀念的內(nèi)化。在活動中要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的活動能力；每個學(xué)生都有獲得成功的渴望，要注意引導(dǎo)和保護(hù)，發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，給予反饋，并適當(dāng)激勵和評價，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信，進(jìn)一步有學(xué)習(xí)的愿望。

四、自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.課堂氛圍

好的課堂氣氛，利于學(xué)生思考和暢所欲言，這也是學(xué)生發(fā)揮主體作用的先決條件，老師應(yīng)注意不要只是滔滔不絕地講，要注意學(xué)生的反應(yīng)，要盡可能地使每個學(xué)生都“動”起來，踴躍發(fā)表看法，積極思考并回應(yīng)老師提出的問題。

2.目標(biāo)性不強(qiáng)

有時候課堂氛圍極為熱烈，學(xué)生都積極發(fā)言，提問，但細(xì)究起來，學(xué)生們所討論的話題，大多與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，有些甚至無關(guān)緊要。這樣的課堂雖然熱鬧，但收效甚低，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒什么幫助。這是老師忽視了自身引導(dǎo)作用的原因，片面地認(rèn)為只要課堂氣氛好，就是主體作用的充分發(fā)揮。

3.面向全體不足

老師在實際教學(xué)中有時候會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在課堂上很注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但主體作用發(fā)揮得好的恰恰是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們能跟得上老師的步伐，且能提出較新的主張和見解，如果老師誤以為這是自己引導(dǎo)得法而跟著這部分學(xué)生走的話，那么中等生和差生就會喪失發(fā)揮主體作用的機(jī)會。因此老師在教學(xué)中要注意遵循多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，整體提高和進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)方法

老師在課堂教學(xué)中最關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。重視對學(xué)習(xí)方法的的指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，懂方法。新課程的核心理念是“以人為本”，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況制定教學(xué)方式。英語學(xué)習(xí)是為了運用英語進(jìn)行日常交際，老師要為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人。

五、結(jié)語

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主性將決定他的學(xué)習(xí)成就。新課程下的高中英語教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重點和目標(biāo)之一，要通過每堂課有效組織和策略訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力，形成個體的有效的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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