幼兒健康成長從這里起步

摘要 培養幼兒良好行為習慣，要結合幼兒園的常規教育、日常活動，從點滴細節抓起，才能取得良好的效果。幼兒健康人格的形成是從培養良好習慣起步的，也是幼兒健康成長的關鍵。

關鍵詞 幼兒成長 養成教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

現代心理學研究表明，幼兒時期是人生歷程中生理和心理發展最快的時期，也是習慣養成的關鍵期。良好習慣能夠促進幼兒身心健康發展，使其將來擁有美好的人生。因此，培養幼兒具有良好的習慣是幼兒園的重任。那么，幼兒園應如何對幼兒進行良好習慣的養成教育呢?

1 從常規教育入手，培養幼兒良好的生活行為習慣

在幼兒園，幼兒良好習慣的養成與合理的生活作息制度是分不開的。科學的作息安排會使幼兒的生活歡樂有序，充滿生氣。為此，我們根據幼兒年齡和心理特點，結合本園條件以及當地氣候特點，合理安排幼兒的一日生活。按時三餐兩點，保證幼兒飲食營養；按時午休，保證幼兒充足的睡眠：一日中教學活動、游戲活動、戶外活動相互交替、動靜結合，使幼兒健康愉快的度過在園的每一天。有規律的生活在幼兒心理上形成動力定型，為幼兒習慣養成做好了鋪墊。

幼兒培養良好的行為習慣從生活自理能力的培養著手。從幼兒入園的第一天，養成教育就開始實施。生活中，幼兒每天必做的進餐、如廁、洗手、喝水等，看似平淡卻是進行養成教育最好的機會。我們還根據不同時期的幼兒年齡特點，制定出了《幼兒一日常規教育內容規范》讓每位教師按正確的常規教育內容教育幼兒，從而使幼兒養成良好的生活行為習慣。

幼兒期的各種心理過程常有明顯的具體形象性和不隨意性，而抽象的概括性和記憶性只是剛剛開始發展，所以我們在對幼兒進行生活習慣養成教育時，非常注重教育內容的具體化，形象化。如：小班幼兒年齡小，學習洗手時，我們就把洗手常規要求編成兒歌，讓幼兒誦讀，以便于幼兒記住正確洗手方法。為了讓幼兒學會正確使用餐巾，我們還編排了童話劇“漂亮的小餐巾”，孩子們看表演，學常規既高興又學到了知識。

2 從自我服務教育入手，培養幼兒良好的勞動習慣

勞動也是幼兒自身全面發展的需要。勞動不僅可以促進幼兒骨骼肌肉和神經系統的發育、肢體動作協調發展，而且能夠促進幼兒自我意識的形成。因此適當的引導幼兒參加一些力所能及的勞動，不僅可以培養幼兒良好勞動的習慣，而且使幼兒通過勞動鍛煉勇于克服困難，增強了責任心，體力、智力也得到良好發展。

幼兒勞動習慣養成，培養自理能力是基礎。我們結合一日生活常規，著重培養幼兒的生活自理能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養勞動習慣。如：幼兒入班時自己換鞋子、系鞋帶，疊外衣；午睡時，自己穿脫外衣、疊被子等。我們除注重在生活中隨機培養幼兒的勞動能力外，每周五為孩子們安排一次勞動活動。在勞動課里，老師手把手地教孩子們學習自理，從疊手帕、疊衣服到疊被子，從撿拾地上的紙屑到掃地、擦抹桌椅，從擺圖書到整理修補圖書等等，這些全班共同學習，共同勞動的教學活動，讓孩子們體驗到了勞動的快樂，也感受到了被成人尊重贊賞的愉悅。

在幼兒勞動習慣的養成教育中，我們遵循體、智、德、美、諸方面教育互相滲透的原則，將教育的內容貫穿于幼兒的一日生活和各項教育活動中。如語言活動中，教幼兒學兒歌《洗手帕》、《植樹歌》，講故事《勤勞的小蜜蜂》、《等明天》；音樂活動中，學唱歌曲《勞動最光榮》、《值日生》；社會活動中，組織幼兒參觀園內食堂、園外工廠、郵局、到郊外參觀農民勞動等，通過這些活動的開展，幫助幼兒初步了解了“勞動”的含義，為幼兒養成勞動習慣打好基礎。

幼兒年齡雖小，但在生活中，他們也有自己的尊嚴、意志、人格，他們希望被成人關注，被成人尊重。因此在教育中，我們注重引發幼兒學習的主動性，鼓勵幼兒，幫助幼兒，做自己的事情，做為大家服務的事情。

值日生工作是幼兒勞動組織的一種形式，它們不但鍛煉了幼兒的勞動能力，也充分培養了幼兒為集體服務的責任心。在我園根據幼兒不同的年齡特點，安排力所能及的勞動。

園內的種植飼養活動，能使幼兒了解動植物生長的全過程，激發幼兒的求知欲和對科學的興趣，使幼兒在心理上產生勞動的欲望和動力，如：飼養小動物和種植植物等活動，不僅使幼兒產生通過自己的勞動養好小動物、種好植物的積極心理，同時也發展了幼兒的勞動性技能，養成了勞動習慣。

為了激發幼兒勞動的熱情，我們將一些勞動內容列入幼兒運動會比賽項目，如：“我是勞動小能手”中的穿衣比賽、擺放玩具和整理圖書比賽等。通過這些活動，使幼兒真正感受到了勞動的快樂，并提高了勞動技能，促進了勞動的習慣養成。

3 結合一日生活，培養幼兒良好的文明禮貌習慣

對幼兒進行文明禮貌教育的重點是培養幼兒最基本的文明禮貌行為，讓幼兒從小學會正確的禮貌舉止。由于幼兒年齡小，對幼兒進行文明禮貌教育要考慮幼兒的理解水平，根據幼兒的認知特點，我們嘗試在一日生活和活動中培養幼兒的文明禮貌習慣。

我們將幼兒一日活動各環節進行分析，發現其中有許多環節隱含文明禮貌教育。如：早上幼兒入園時，教師親切的問候，甜蜜的微笑，讓孩子深深感到文明的美，便不自禁的用同樣的方式向老師、同伴問好，與父母告別。在幼兒盥洗、進餐---時，教師只要用肯定的語氣熱情的贊揚講有序、懂得謙讓的小朋友，無論多混亂的情況，立刻就會安靜下來，也會出現許多效仿的小朋友。游戲教學是進行文明禮貌教育最好的機會，角色游戲《小熊做客》的表演，讓幼兒親身體驗到如何文明禮貌的接待客人。在各種游戲活動中教師通過幼兒的自由結伴玩樂，教育幼兒互相尊重，通過上課常規的要求，讓幼兒養成注意傾聽別人講話，不擾亂他人等文明習慣，文明禮貌故事的講述，文明禮貌行為的表演，會讓幼兒通過觀察、思考，理解文明禮貌的重要，并學會文明禮貌。

對幼兒進行文明禮貌習慣的養成教育，不僅要善于捕捉教育時機，要持之以恒，更重要的是老師和家長要以身作則、言傳身教，要積極主動為孩子們創造文明的環境，讓幼兒的每一天都能感受文明，學習禮貌，只有這樣，才能讓幼兒從小養成良好的文明禮貌習慣。

綜上所述，在幼兒園培養幼兒良好的生活習慣、勞動習慣、文明禮貌習慣，只有結合幼兒園的常規教育，一日活動，從點滴入手，從細節抓起，才能取得良好的教育效果。教育的重點是培養健康的人格，而健康人格的形成是從培養習慣起步，也是幼兒成長的關鍵一步。

參考文獻

[1]丁夕友幼兒園園長手冊

[2]張建人邁向二十一世紀中國學前教育研究優秀文集.