將想象力創造力進行到底

摘要 想象力從娃娃抓起，開發幼兒的創造潛能，引導孩子問、思考、創造，把運用發揮想象力，變為一種習慣，當他們長大成人時，“中國制造”變成“中國創造”便指日可待。

關鍵詞 好奇心 創造力 激活

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

童年是培養幼兒創新精神、創造智慧的關鍵時期，幼兒園-應當是人類精神的工廠，創造的天堂。開發幼兒的創造潛能，激發孩子的想象力和創造性思維，培養獨立思考的探索精神，學前教育的宗旨和理念是為了孩子身心健康，快樂成長。想象力創造力從娃娃抓起，鼓勵孩子像哲學家那樣去提問，像科學家那樣去思考，像藝術家那樣去創造。孩子一旦能運用想象力和創造力去解決問題，并且變成自然而然甚至成為習慣，那么明天當他們創業時，“中國制造”變成“中國創造”便指日可待。

1 什么是想象力

想象力是思維的翅膀，它能讓兒童徜徉于真實與幻想之間，追逐智慧的火花，激發好奇心和學習的熱情。想象力即人腦在已有表象的基礎上，創造新形象的能力，是在知覺材料的基礎上，經過新的組合，創造出新形象。它是一種能促使人類預想不存在事物的獨特能力。

許多發明創造，都萌芽于想象。想象力是發明、發璣及其它創造活動的源泉。亞里士多德如是說。從古到今，人類的想象力創造了多少知識產品。列寧曾指出：幻想是極其可貴的品質。有了想象力，人們才能不斷發現新事物、新規律，提出新概念、新理論，創造新知識、新產品。蘋果從樹上掉下來，牛頓悟出了萬有引力定律；開水頂起壺蓋，瓦特發明了蒸汽機；凡爾納在小說中描繪的潛水艇、高速列車，今天都成為了現實。《莊子》一書中，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之2\"。于是有了飛機；《封神演義》中的“順風耳”、“千里眼”，變成今天的手機、望遠鏡。

愛因斯坦說：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。馬克思曾把想象力稱為“十分強烈地促進人類發展的偉大天賦”。

2 怎樣栽種想象力的種子

陶行知提出了“人人是創造之人”的論斷。人的內心里有一種根深蒂固的需要，總覺得自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。尊重幼兒好動好玩的天性，呵護天真童趣，通過活動和游戲，使奇思妙想變成一種習慣，讓想象力萌芽、生長、拔節，長成參天大樹。亞里士多德指出：在孩子和世界進行互動的過程中，想像力可以為孩子的思維插上翅膀，讓他們對未知的世界和空間充滿好奇和大膽設想，并由此產生探索的動力，而正是在這樣的探索過程中，孩子的知識得到了拓展，思維得到了鍛煉。

2.1 增加孩子表象儲備

在親近大自然、接受新鮮事物的過程中，孩子的記憶表象將得到豐富，這正是想像的良好素材。多帶孩子出去看海、爬山，親近原野、山川、河流。春天觀察植物發芽，夏天觀看天上的銀河、聽泥塘里的蛙鳴，秋天捉螃蟹，冬天堆雪人。帶孩子去逛超市，引導他們認識生活、感受社會。孩子接觸的事物多、觀察的事物多，感性材料逐步積累，表象儲備不斷增JJu，就為想象力的發展作好了鋪墊。

2.2 通過游戲激活孩子的想象力

游戲不但具有趣味性，還能促進孩子想象力的發展。孩子做角色扮演、接續故事和“頭腦風暴”之類的游戲，可以異想天開，也需要模仿大人的各種活動，對想像力的開發，都大有裨益。例如，積木可以搭成各種房子、坦克、汽車等。隨著經驗的豐富以及抽象概括能力的提高，孩子想象的目的性和主動性都有了很大的提高，開始出璣一些創造性因素。他們就不再完全依照成人的描述或指示，而能依據自己的想象進行加工。學前期孩子創造想象的發展，能遇見到活動的進程，想象出游戲情節，商定游戲規則，分配游戲角色。

游戲的時候，幼兒不想受任何約束，隨著自己的想象盡情發揮。在做游戲的過程中，要引導、鼓勵孩子與眾不同，敢于去“創造”。比如，玩積木之類的玩具，可以有意不按照說明或圖樣去擺放，讓孩子發揮自己的想象力、創造力，策劃出自己的設計。不應過分注重想象的結果，應使想象過程成為一種樂趣，使幼兒獲得心理上的滿足，并激發其進一步想象的積極性、主動性。

2.3 鼓勵孩子涂鴉

涂鴉是鍛煉想像力、非常好的工具。孩子可以放任想像的翅膀，讓手中的線條信馬由韁，既得到了創造美的快樂，又鍛煉了想像力。孩子可以放任想像的翅膀，讓手中的線條信馬由韁，既得到了創造美的快樂，又鍛煉了想像力。不以“像不像”來要求孩子，禁錮孩子的思維，使孩子在涂鴉中，真正體驗到天馬行空、放任想像的快樂。提供一些黑白圖片，讓幼兒在上面填充顏色，既可引起幼兒畫畫的興趣，又可了解寶寶對圖片中事物的理解能力。

在畫畫時，可以先構思或設計再動手作畫，也可以邊想邊畫，畫出自己最喜歡的物品，如禮物、文具、衣帽、食品、玩具等等，表現內容和形式可以自主任意選擇。畫出幾幅前后有邏輯聯系的簡單圖畫，先讓幼兒按照順序，把這幾幅畫排列起來，然后再讓根據自己的想法編出故事?？吹揭环嬌吓P著的貓，可以問孩子貓在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能說出睡覺一個答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。

2.4 鼓勵孩子大膽想象，保護孩子的好奇心

給孩子假想、創造的空間，孩子喜歡“無中生有”，即使他們的想象古怪離奇，也應該肯定。任何一項創造性的活動，比如遣詞造句、搭積木、做手工等，都離不開想像力的參與，沒有想像力，他們就無法在頭腦中預先創設一個念頭或思想畫面，注意力就無法聚焦，行動就無所適從。正是在想像力的參與下，孩子學會了如何去影響他所處的環境，建構了創造的自信。一個想像力豐富的孩子善于將既有的知識和技能組合成多彩多姿的畫面，從而形成新的知識，創造性地解決面對的問題，奠定了創造的基礎。

孩子有強烈的好奇心，這是發展想象力的起點。想象力豐富的孩子善于思考，愛問“為什么”。當孩子發問時，一定要耐心解答，然后還要反問：你是怎么想的?進而保護孩子想象的主動性，特別是對孩子提出感興趣的問題，激勵他們去進行想象和推測，培養他們善思質疑的習慣。孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養孩子的智力，那你就得教給他思考。好奇心是推動孩子想象力產生和發展的重要因素。要盡可能滿足對未知事物的探索欲望。新異事物的觀察和認識，獲得心理上的愉悅和滿足。

2.5 鼓勵孩子“不按理出牌”

給孩子做一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號：一條線，一個半圓，一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事出來，鼓勵孩子拆裝廢舊物品、智力玩具。如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等器物，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎。如果給出“樹上有十只鳥，用槍打下一只還剩幾只”這樣一個問題，幼兒園的孩子的問題就比較多，比如有孩子問，這只鳥有沒有懷孕?這十只鳥里面有沒有聾子等。這些行為非?？少F，值得鼓勵和提倡。對于孩子的問題，老師要認真回答。如果搞不懂，可以反問孩子為什么。對于孩子的問題，答案正確與否并不重要，重要的是如何啟發他的想象力。當然也可以和孩子一起查資料或上網找答案。

2.6 享受和掌握人際交往技能

孩子們在玩過家家的時候，比如扮演醫生，他們可以體驗醫生是如何照顧病人的。扮演家長，他們可以體會了解父母對孩子的情感，可以增進家庭成員親密關系，可以增加孩子對他人的認同感，掌握很多人際交往的技能。孩子會更樂于公平競爭、分享以及合作。

讓孩子假裝是摩天大樓的建造者或者保護星球的超級英雄，他們就會自我感覺很強大，還會激發他們的自信心，以及更多方面的潛能。孩子們玩游戲的時候，進行交流，有利于增大他們的詞匯量，提高他們的語言組織能力以及交流的技能。

無論是在沙灘上堆起國王城堡，還是用泥團做出美味的晚餐，這都是幼兒在學習抽象思維的過程。想象力是抽象思維的基礎。上學后抽象思維的能力顯得十分重要，比如用數字表示一系列物體和用字母，來表示語音等等。孩子想象力還體現在語言表達能力和思考能力上。不是會背幾首詩就有想象力，主要是指思維跳躍，并且能準確表達自己的思想。就像畫家羅丹說的那樣，成為自然世界的知音，把你的眼睛叫醒并看到可愛形態的語言，以及使用這種語言表達自己。人類大腦進行創造和想象的潛能無窮無盡。想象力越豐富越好，鼓勵懷疑和想象是創新的前提。