淺析物理實驗教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)

摘要 物理學(xué)是研究大自然現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)問，實驗是獲得物理知識的重要手段。本文論述了物理實驗教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的做法，以達(dá)素質(zhì)教育之目的。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng) 實驗?zāi)芰?/p>

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A

物理學(xué)是研究大自然現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。在物理學(xué)的領(lǐng)域中，主要研究宇宙的基本組素：物質(zhì)、能量、空間、時間、及它們的相互作用，然而，獲得這些知識的重要手段是實驗。我們通過物理實驗教學(xué)，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理因素，它在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。有的心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)材料的興趣。有人把興趣看成是人才成長的“起點”。愛因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。

新鮮感是引起學(xué)生興趣的主要因素，好奇是學(xué)生的特點，越是新鮮的東西越能引起學(xué)生的好奇，越能激發(fā)學(xué)生的興趣。多數(shù)物理實驗，對學(xué)生具有新鮮感。如：“紙鍋燒水”、“試管煮魚”等實驗，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們要充分利用物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 觀察能力的培養(yǎng)

人的認(rèn)識規(guī)律是從感知開始的。觀察是感知的重要途徑。有才干的人，總是以高度的觀察力而著稱。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。奧斯特，在一次實驗中，偶然觀察到通電導(dǎo)線旁的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，又通過幾十次的不同實驗，成為第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間聯(lián)系的人，載入史冊。由此可見，觀察能力對人的成才、成就有著及其重要的作用。因些，我們要在實驗教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(1)要學(xué)生有明確的觀察目的。學(xué)生具有明確的觀察目的，才能使自己的注意力集中到所要觀察的對象上，才能有的放矢地進行細(xì)致的觀察，才能對觀察的對象有清晰的感知。

(2)要按合理程序觀察。根據(jù)實驗，指導(dǎo)學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，指明哪些是重點觀察對象，哪些地方需要細(xì)致觀察。

(3)要引導(dǎo)學(xué)生辯明觀察對象的主要特征及其變化條件。通常是通過教師的導(dǎo)語來實現(xiàn)的。

3 實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

初中學(xué)生實驗?zāi)芰χ饕牵毫私鈱嶒災(zāi)康模瑫_使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。學(xué)生的實驗?zāi)芰κ窃诮處煹木闹笇?dǎo)下，在整個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)成的，這些應(yīng)做到以下幾點：

(1)實驗前要搞好預(yù)習(xí)。使學(xué)生初步了解實驗?zāi)康摹⒁蟆⒎椒ā㈩l驟和注意事項，為實驗做好準(zhǔn)備。(2)在實驗中，要教學(xué)生會正確使用儀器和操作技能，并注意巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。(3)要教學(xué)生會作必要的記錄，指導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。(4)對實驗中容易出現(xiàn)的問題，要事先給予提醒，對難度較大的實驗教師可以先做示范。(5)指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實驗、小制作。

4 思維能力的培養(yǎng)

物理學(xué)的研究方法一般是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進行分析、綜合、概括而建立的物理概念和規(guī)律。因此，物理實驗教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。筆者通過多年的實踐，認(rèn)為從以下方面進行：

(1)通過實驗教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)起于思，思源于疑。好多物理實驗不僅使學(xué)生感到有趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生疑問。如：“紙鍋燒水”實驗，紙鍋為什么不會燒著，光的折射實驗，水中的筷子為什么是彎的等等。這些疑都會誘發(fā)學(xué)生積極思維。

(2)通過實驗教學(xué)，開拓學(xué)生的思維。思維能力的培養(yǎng)重在開拓，使學(xué)生由單向思維向多向思維發(fā)展。如：物體的浮沉實驗，學(xué)生對物體上浮、懸浮、下沉的條件的分析。測量滑輪組的機械效率實驗，學(xué)生要分析哪個力做有用功，哪個力做總功，然后根據(jù)做功公式和機械效率公式，計算出滑輪組的機械效率。這些實驗都能有效地開拓學(xué)生的思維能力。

(3)通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如：凸透鏡成像實驗，將蠟燭放在小于一倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、大于二倍焦距的不同位置上，觀察成像現(xiàn)象，分析總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。

5 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，對客觀事物的科學(xué)態(tài)度，無論學(xué)生將來從事什么工作，都是十分重要的。物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度有重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度主要是尊重事實，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，首先教師要以身示范，無論是教師做演示實驗還是指導(dǎo)學(xué)生實驗，教師都要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)格按照實驗程序、規(guī)律，做好每一個實驗，以自己的實際行動教育學(xué)生。其次，要利用閱讀材料中，一些科學(xué)家對待觀察和實驗的科學(xué)態(tài)度的實例教育學(xué)生。第三，在實驗中經(jīng)常進行科學(xué)態(tài)度的要求、指導(dǎo)和教育。

總之，物理實驗教學(xué)，不僅對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用，而且還可以滲透辯證唯物主義、愛科學(xué)的情感、成功意志的鍛煉、思想品德等綜合素質(zhì)教育。素質(zhì)教育已在我國實施了十多年，取得了一定的成效，物理教學(xué)如何再更好地實施素質(zhì)教育，有待于大家更深入地探討。為新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們要不斷更新知識，勇于實踐，將物理教學(xué)素質(zhì)教育提高到一個新的水平。