淺談高職計算機教育教學(xué)改革的探索與嘗試

摘要 由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，計算機方面的應(yīng)用型人才的需求也越來越大，而高職院校正式培養(yǎng)這方面人才的基地。但是就目前來講高職院校的計算機教學(xué)改革出現(xiàn)了很多的問題，并且急需要變革，來培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型計算機人才，本文將就這方面的問題進行討論。

關(guān)鍵詞 高職 計算機 教育

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

我國的高職院校在專業(yè)體系設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價等領(lǐng)域進行了一些改革，也初步建立起了具有高職特色的現(xiàn)代教學(xué)體系。但就目前情況來看，仍然存在一些問題，，比如目標(biāo)的明確性不強，專業(yè)設(shè)置上也存在一定問題，不注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。總之，目前的高職計算機教育定位不準(zhǔn)，將會加劇社會對IT人才的缺口，改革已是勢在必行，刻不容緩。

1 目前的問題

1.1 對高等職業(yè)教育的認(rèn)識不足

首先，缺乏從高職教育對社會、經(jīng)濟的作用這個高度上來認(rèn)識高職教育，這樣就造成對高職教育的重視不夠，進而政策上、資金上等投入不足，體制相對也比較單一。其次，對高職教育內(nèi)涵和培養(yǎng)模型認(rèn)識還比較模糊，對其培養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)識不清晰。在教學(xué)上幾乎仍然采用高等教育的教學(xué)模式，沒有突出高職教育的特色；而在用人單位方面，對高職教育的認(rèn)識缺乏，普遍存在用人規(guī)格過高現(xiàn)象，這樣就更加造成了高職教育的不被理解和重用。

1.2 專業(yè)設(shè)置存在誤區(qū)

高職院校的專業(yè)設(shè)置也存在著很大的問題，就目前來說，專業(yè)設(shè)置主要存在兩種傾向：一種是對高職教育發(fā)展不夠重視，這會導(dǎo)致高職教育缺乏改革和創(chuàng)新的主動性，僅是依靠現(xiàn)有的辦學(xué)條件和制度，甚至是沿襲高等教育的辦學(xué)模式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新機制；另外在專業(yè)設(shè)置上也存在重復(fù)設(shè)置現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致部分專業(yè)的人才過剩和另外一部分專業(yè)的人才缺乏。而另外一種現(xiàn)象就是硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件嚴(yán)重匱乏，但是為了追求規(guī)模，拼命的擴招，什么專業(yè)都開，專業(yè)的結(jié)構(gòu)和布局與社會經(jīng)濟的發(fā)展嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)一種盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。這都對高職院校的培養(yǎng)和教育產(chǎn)生重大的影響。

1.3 實踐教學(xué)條件有限

首先，有限的硬件條件：學(xué)生所實踐的設(shè)備不足，并且陳舊老化，與我們職業(yè)教育提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才背道而馳，與職業(yè)的結(jié)合不夠緊密，實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿教學(xué)的要求。其次，軟件建設(shè)也嚴(yán)重不足：一些教學(xué)制度滯后，不能跟上現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展的需求，更有甚者，完全搬用高等教育的一些教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新，完全不能適應(yīng)高職教育的要求。不管是硬件還是軟件條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到合格職業(yè)教育的要求。

1.4 招生規(guī)模過快，師資隊伍缺乏

目前來講，我國相當(dāng)大的一部分院校來自中專層次升級，很多學(xué)校為了升級達到一定得學(xué)生規(guī)模，盲目的擴招，甚至已經(jīng)把目的放在了一味的追求短期的經(jīng)濟效益，而沒有把教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍相應(yīng)的建立起來，“雙師型”教師隊伍建設(shè)嚴(yán)重不足，而且大部分的教師動手能力不強。學(xué)生與教師的比例大多都在30：1以上，有部分院校甚至更嚴(yán)重。這些都是造成高職教育教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。同樣也很難想象在這種師生比例嚴(yán)重失調(diào)的情形下，培養(yǎng)出來的學(xué)生到底能否適應(yīng)社會的需求，能否適應(yīng)21世紀(jì)世界勞動市場的需求。

2 改革的方法和手段

2.1 改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段

教學(xué)過程中的方法和手段對教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，目前的教學(xué)方法正從傳統(tǒng)的以教師為主體、以書本為中心向以學(xué)生為主體、以激勵學(xué)生創(chuàng)新思維為中心轉(zhuǎn)變。針對以上我們提到的那些問題，我們可以做一些有針對性的對教學(xué)方法和手段的改革，選擇切實可行的方法和手段，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生素質(zhì)而努力：

(1)用實踐性更加強的實例來講解新知識，然后要求學(xué)生對實例進行擴充和變更，增加或改變一些功能，讓學(xué)生通過這個實例來掌握知識點，這樣更加有針對性，印象也就更加深刻，也能更好地達到學(xué)以致用的效果。通過講然后讓學(xué)生做的方法，我想更給學(xué)生留下深刻的印象。

(2)精心選擇幾個典型案例，并且這幾個案例要由淺入深，層層遞進，通過講解和學(xué)生親自動手讓學(xué)生慢慢掌握更深刻的東西，并且后面的工作主要由學(xué)生來完成，這樣更能激發(fā)他們的積極性。

(3)在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先自己嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣和能力，然后再觀察出他們普遍的錯誤后，有針對性的去教學(xué)。這樣學(xué)生的印象往往也比較深刻，而且也鍛煉了他們的自學(xué)能力。但是很重要的一點就是，老師要起到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督作用。

(4)師生互動教學(xué)，在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生多參與，教學(xué)的主體是學(xué)生，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題，營造一種輕松的課堂氣氛。并且充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，例如多媒體教師，可以播放形象的動畫視屏效果，使教學(xué)達到更好的效果。

2.2 教學(xué)制度改革

2.2.1 確定合理的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)模

不僅要對高職教育有進一步的投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和加強師資隊伍建設(shè)，更重要是要有一個宏觀的把握和認(rèn)識，要使高職教育的發(fā)展規(guī)模和我們的經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)。因此，國家對計算機人才的需求預(yù)測是十分必要的。

我們應(yīng)該從預(yù)測經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展來預(yù)測我國對計算機人才需求的數(shù)量和質(zhì)量，并據(jù)此進一步做出遠(yuǎn)、近期的計算機高等職業(yè)技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，并更加自身現(xiàn)有的條件，確定適度的發(fā)展規(guī)模與速度，避免盲目性。這就要求每個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要高瞻遠(yuǎn)囑，宏觀把握，確定好合理的目標(biāo)和規(guī)模，切忌盲目跟風(fēng)，更不能拿它來盈利。這樣才能對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

2.2.2 加強計算機高等職業(yè)技術(shù)教育的教材建設(shè)

加強教材建設(shè)，應(yīng)做好教材的設(shè)計與開發(fā)，根據(jù)教材目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行組織的教材設(shè)計原則，設(shè)計學(xué)生用書、教師用書、配套光盤三位一體的立體化教材。并且在教材的編寫上應(yīng)更有針對性，理論知識應(yīng)少而精，夠用即可，加強實踐技能的內(nèi)容，讓學(xué)生更多的掌握實踐技能。教師用書中應(yīng)該提供可參考的教學(xué)方法指導(dǎo)方針，使得教師的教學(xué)不偏離高職教學(xué)的方向。還有提供足夠的支持材料，給學(xué)生一個自學(xué)的空間和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間。

2.2.3 加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的薄弱是我們大部分院校存在的問題，教師隊伍的好壞是決定教學(xué)質(zhì)量成敗的關(guān)鍵，要加強建設(shè)雙師型教師隊伍，同時完善對教師隊伍的評估系統(tǒng)，使能夠有更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4 改革學(xué)生評估系統(tǒng)

鑒于入學(xué)新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學(xué)時進行計算機水平考試，這樣可以對學(xué)生有一個整體的把握，可以讓我們的教學(xué)更加有的放矢。

將考試成績改成平時成績和期末考試結(jié)合的方式。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機實驗課、期末考試和項目實訓(xùn)三方面的表現(xiàn)綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。

2.2.5 加強校企合作辦學(xué)，加強學(xué)生實訓(xùn)力度，

學(xué)校對外要多交流，加大與外界的聯(lián)系，加強校企合作力度，為學(xué)生提供一個實習(xí)鍛煉的機會，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。課程體系可以有校企共同擬定，企業(yè)提供專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)有針對性的來為學(xué)生設(shè)置課程，制定教學(xué)計劃，同時還可以將企業(yè)文化提早的滲透給學(xué)生。這樣，學(xué)生依托校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地，完成基礎(chǔ)性的實驗實習(xí)任務(wù)，利用社會的教育資源為辦學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)由過去的封閉式辦學(xué)到開放式辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，大力開展校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)和模擬實訓(xùn)。

希望各高職院校能盡快做出行動，盡早解決目前的問題，為高職院校的發(fā)展提供一個良好的平臺，實現(xiàn)更好的發(fā)展前景。

參考文獻

[1]韋進，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的幾點思考[J]，中國高教研究。2008.

[2]秦緒好耽沽探索高職計算機教育改革新思路[J]計算機教育2010(13).