淺談實驗教學的改革與提高學生的創新能力

摘要 當今世界，科學技術的發展日新月異，社會對人才的要求日益增強，培養創新型人才尤其顯得重要，在高等教育中，實驗教學及與之相適應的實驗室建設就顯得極為重要，本文對實驗教學中的改革進行探討與分析。

關鍵詞 實驗教學 培養 創新能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

實驗教學是在人為控制下，排除次要因素創造實驗環境，讓學生進行觀察、幫助學生獲得知識、訓練技能、開發智力、培養能力、促進科學品質和世界觀形成的實踐性環節，是培養良好的科學素質、創新精神和實踐能力的重要課程。實驗教學與理論教學既相互聯系，又相對獨立，有各自特定的目標與功能。在實驗教學中，讓學生獨立發現有意義的新知識、新事物和新方法，掌握其中蘊涵的基本規律并具備相應能力，是至關重要的。

1 注重培養學生的學習方法

古人云：“授人以魚，只供一餐之需；而授人以漁，終身受益”。所以教師要著重授給學生學習方法。在這一過程中必須讓學生明確實驗目的，熟悉所需器材及使用方法，要對觀察的對象、結果做到心中有數；老師要教給學生觀察的方法，引導學生有重點、有先后、有比較、有要領地觀察實驗現象，有順序地組織儀器。同時，通過盡可能多的演示實驗，分組實驗并進行實驗指導，學生對實驗裝置、實驗中出現的各種現象認真仔細的觀察。在潛移默化中形成習慣，為培養學生的創新能力創造條件。

2 創設環境，激發學生興趣

在實驗前，教師根據實驗內容和教學目標，利用新舊知識之間的聯系，根據要探索的問題，引起學生的好奇，激發學生的探究欲望，使學生明確本節實驗課的目標。同時采用生動形象的教學方法，進行直觀的教學，把課堂內容和學生生活中的真人真事聯系起來，讓學生感受到所學的知識和自己生活密切相關，認識到學習的重要性，從而誘發學生的學習興趣。例如：在計算機中學生使用畫圖工具進行繪畫，可以激發學生的繪畫想象力，利用計算機技術繪畫出優美的圖案。同時讓學生學會思考，在激發學生興趣的基礎上，采用師生協同、集體探究的教學方法。

3 突出探究，教給方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是學生吸收矢“識、形成能力的重要環節。在實驗過程中要突出學生自己的探究，凡是學生經過努力能認識的錯誤，教師不必事先指出；凡是學生能夠自己修定的錯誤，教師也不必代勞；凡是學生通過探索自己能悟出的規律，教師則不必代替學生總結。盡量讓學生依靠自己的力量進行探究，只有當學生遇到力所不能及的困難時，教師才點撥思路，盤活學生思維。教師在實驗教學中主要應該及時地教給學生一些科學的研究方法，如：分析法、歸納法、演繹法、比較法、模型法、類比法、極限法等，使學生能迅速克服思維障礙，攻克難點和關鍵，獲得頓悟與突破性的成功。

4 因人施教，分類指導

學生的構成復雜，程度參差不齊。低者，學習的失敗心理狀態嚴重，一遇困難就想“開下差”；高者，求知欲得不到滿足，就要“溜號”。教學中，分類排隊，兼顧兩頭，一方面要求水平低的學生按部就班，操作規劃，整齊劃一；另一方面讓一些水平高的學生自己去進行實驗問題的設計、現象的觀察、數據的記錄、實驗的結果分析、歸納，讓他們從實驗過程中獲得樂趣，體會成功喜悅。久而久之，那些好思、愛鉆，勇于進取、善于創造的學生個性、特長就得到了鍛煉和培養。

5 分析結果，總結規律

實驗結束后，教師引導學生分析探究結果，歸納、總結規律，并用幾旬畫龍點睛的話使學生明確掌握了什么方法，理清了什么概念，說明了什么道理，以鞏固、加深學生對所學知識的理解，使學生及時地將感性認識上升到理性認識。

6 寫好實驗課教后記，是提高實驗教學的重要教學途徑之一

6.1 總結成功經驗，查找失敗原因

一次實驗在教學設計、教學方法、操作技能、儀器用具等方面的獨到之處，都是促成教學成功的因素。如果課后抓緊將課堂上的這些點滴花絮記錄下來，日后進行歸類、整理、總結并長期堅持下去，教法就會越來越靈活，經驗就會越來越豐富，教學能力也就會大大提高。而課堂中感到不盡人意的地方或存在這樣那樣的問題，更應記錄下來，避免在下次的教學過程中重蹈覆轍。通過寫“教后記”使之吃一塹，長一智。

6.2 記錄學生對教學的反饋情況

主要是針對性的回答如下問題：從教學效果，也就是從學生的掌握、操作情況來檢查教學是否得當，從課堂指導與實驗報告中發現教學中應改進什么，從學生測得的數據及結果分析儀器配置得是否合適，學生對本節課學習內容是否敢興趣等。為日后的實驗方案設計，教學改革奠定堅實的基礎。

6.3 記下再做此實驗的想法和建議

在教完實驗教學一節課后，必然有許多體會和想法，這就是教后的收獲，是非常寶貴的珍品，不及時記錄下來就會成為過眼煙云，而真實的記錄將會成為下次再做此實驗時改進的依據。

6.4 對實驗教學的改革進行小結

本次實驗課運用了哪些新的教育理論、教學思想、最新的教育科研成果，所進行的各種小型的教學改革是否成功，改革的實效性、適應性如何，對教學的促進作用如何，有利于學生哪些方面的發展，存在哪些不足，今后如何改進等。這些內容的記錄，有助于對新的理論新思想的消化、吸收、應用，使自己的教學方法不斷更新，可以始終處在教學改革的最前沿。

7 結論

實驗教學可以鞏固和深化理論知識，擴大知識面，獲取新知識，發現新規律，拓展新的科學理論，解決科研和生產中的實際問題。理工科院校要重視培養學生設計和組織實驗能力、觀察能力、分析和解決問題能力；培養學生創新意識和能力，自主學習和獨立動手能力，以及培養學生嚴格認真、實事求是和敢于探索與開拓的科學態度與作風，并為之創造良好的環境和條件。使實驗教學得到它應有的地位、發揮它應有的作用，為學院培養出更多的具有創新精神、創業精神、創新能力和實踐能力的合作人才。

參考文獻

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