把握新課改脈搏 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)

摘要 高中新課改的一個(gè)重要特征就是充分凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了較好的體現(xiàn)了新課改的理念，它是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及與他人合作的能力。

關(guān)鍵詞 新課改 新課程 合作學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中化學(xué)新課程以為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為基本宗旨。它以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為基本目的。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法緊緊地扣住了這些理念，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搞活化學(xué)教學(xué)的有效方法。學(xué)生合作學(xué)習(xí)法徹底的顛覆我國(guó)傳統(tǒng)意義上的教師講授，學(xué)生接受的單向或雙向的知識(shí)傳播的方法，使教學(xué)中教和學(xué)的主體和客體地位發(fā)生了根本的變換，學(xué)生成了課堂中真正的主體。

1 搞好合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是正確理解什么是合作學(xué)習(xí)，要抓住本質(zhì)，莫重形式

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，老師一節(jié)課的講解往往不到五分鐘，黑板上的板書量更是大大減少。新授課如此，試卷講評(píng)如此，實(shí)驗(yàn)課更是放手讓學(xué)生動(dòng)手。剛開始我們真沒有底氣去預(yù)測(cè)這種教學(xué)方法會(huì)帶來怎樣的效果。但很快學(xué)生們就體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的樂趣，并激發(fā)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師們更是收獲了累累碩果，獲得了學(xué)生們的欽佩，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生忍受老師乏味的說教中解放出來，也把老師從咽喉腫痛中解救出來。比如，在講解試卷中，讓課代表公布試卷答案，然后學(xué)生分小組討論，相互質(zhì)疑，讓班上化學(xué)成績(jī)最好的四個(gè)學(xué)生扮成四位老師，分別對(duì)各個(gè)小組給予輔導(dǎo)，遇到疑難問題，讓他們四人協(xié)作探究，無法解決的難題再由老師講解。在很多課堂中，只需要對(duì)他們說一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)贊美之詞，或報(bào)以學(xué)生們幾個(gè)歡快的微笑。教師們都知道，合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。分組只是形式，教師的任務(wù)是要更好地與學(xué)生溝通，與學(xué)生協(xié)調(diào)活動(dòng)，與學(xué)生共同去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，去激勵(lì)學(xué)生，去給予學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)贊美和鼓勵(lì)，去幫扶學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)要達(dá)到讓學(xué)生共同發(fā)展的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求共同進(jìn)步，共同發(fā)展。要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的過程中既要使學(xué)生學(xué)到基本的化學(xué)知識(shí)，更要使學(xué)生增強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人合作的技能。一個(gè)有效的合作學(xué)習(xí)課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。有效的小組合作學(xué)習(xí)不能限于老師和學(xué)優(yōu)學(xué)生間的合作，或是學(xué)優(yōu)學(xué)生們之間的合作，它應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)班的學(xué)生與老師之間的完全的互動(dòng)合作。合作的形式可以是討論，質(zhì)疑，也可以是相互的鼓勵(lì)的眼神，相互幽默的評(píng)價(jià)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，要深入到小組中，去聆聽，去贊美，去分享，去做學(xué)生中的一份子。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作技能和精神，養(yǎng)成學(xué)生愛團(tuán)隊(duì)愛集體的情操。尤其是學(xué)困生，在小組中能獲得個(gè)體學(xué)習(xí)難以獲得的成功喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。所以，合作學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)新課改“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念。

2 合作學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生思想上的合作意識(shí)

由于每個(gè)教學(xué)班學(xué)生的水平參差不齊，化學(xué)薄弱的學(xué)生往往信心不足，不敢提出問題，也怕參與討論，很難融入到活動(dòng)中去。久而久之，這部分學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。他們會(huì)從學(xué)習(xí)小組中游離出去，變得對(duì)合作學(xué)習(xí)反感，甚至故意搗亂。在這一節(jié)骨眼上，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生灌輸合作意識(shí)，讓他們明白未來社會(huì)雖然一樣注重基本知識(shí)和技能，但會(huì)更注重人的合作能力和溝通能力。教師可以開展一些課外活動(dòng)，如球類比賽、游戲來拉近學(xué)生間的、師生間的距離。也可以和學(xué)生交朋友，讓他們明白合作能力是每個(gè)人通向成功的必備素質(zhì)。

3 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，也是老師完善自己的過程

教師一定要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真總結(jié)反思每節(jié)課的成敗，以提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。(1)課堂教學(xué)前一定要對(duì)每堂課精心設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要適于開放性的討論交流。教師要把握問題，內(nèi)容的難易程度。要在可行性，和趣味性上多下功夫。在課堂中，教師應(yīng)表現(xiàn)出足夠的親和力，凝聚力和掌控力。這樣才能是學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的課堂有序的，自主的合作學(xué)習(xí)。才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們各抒己見，積極進(jìn)行小組內(nèi)交流，和小組間交流。因而，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，盡量?jī)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以搞活分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取信息和解決問題的能力獲得最大限度的提高。(2)科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組。化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)決定了合作學(xué)習(xí)的必要性。很多學(xué)習(xí)任務(wù)要小組分工才能完成。在分組之前，教師一定要深入學(xué)生中，和他們充分交流，充分考慮到學(xué)生的性格，性別，學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ涣髂芰Φ纫蛩亍Ｔ趯W(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，去優(yōu)化完善學(xué)習(xí)小組分配，以營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和培養(yǎng)他們的合作能力，交流能力。活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給每位學(xué)生明確分工。讓他們明白自己在活動(dòng)中的角色。每個(gè)角色輪流擔(dān)任，不能一成不變，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)多和學(xué)困生交流溝通，給予必要的個(gè)別輔導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師布置任務(wù)后，總會(huì)有基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不能完全理解，教師可以站到他們身旁，耐心給予點(diǎn)撥。對(duì)他們除了進(jìn)行輔導(dǎo)外，還應(yīng)多進(jìn)行情感交流。我要再次強(qiáng)調(diào)教師親和力的重要性。多年的教學(xué)中，我感覺到真情能打動(dòng)任何學(xué)生，讓他們回歸到積極向上的人生道路上。(4)制定能激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的形式主要有學(xué)生相互激勵(lì)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)以ABC為主。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，要教育學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)。評(píng)價(jià)本身應(yīng)當(dāng)公正合理的，要讓學(xué)生明白自己的長(zhǎng)處和不足。但評(píng)價(jià)措辭一定要有藝術(shù)性，以避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和同學(xué)間的感情。小組評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)幫助營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)生更容易接受他人的評(píng)價(jià)。從而起到相互促進(jìn)，相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)的效果。教師的評(píng)價(jià)既要能讓學(xué)生明白自己的問題和不足，又要讓學(xué)生感覺到自己獲得了教師的認(rèn)同。這種評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)為主，意在鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。偉大的教育家葉圣陶先生說過，“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研究，自求解決。故教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。”而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力就是在朝這個(gè)方向努力著。