探究初中化學探究實驗的策略及實施方案

摘 要:化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是進行科學探究的主要形式，學生具備基本的實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證。怎樣教好化學實驗，讓學生熟練地掌握實驗技能，對我們教師來說也是一個探究課題。為了讓學生做好探究實驗，提高學生創新和實踐能力。我們不僅要在課堂實驗上搞創新，還要拓展到課外實驗。具體實施方案如下。

關鍵詞:化學實驗 學生 興趣 策略

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0144-01

1 創新課堂探究實驗，激發學生進行探究實驗的興趣

化學實驗中的實驗現象妙趣橫生，可以激發學生的好奇心，利用他們的這種心理，可以把教材中一些枯燥的實驗進行改革創新。引導他們去觀察、猜想、探究、分析，然后利用有關原理進行解釋。例如:在教學“酸和堿的反應”中的中和反應時，可以利用“會變色的酒”這個小“魔術”代替[實驗1]，然后引導學生進行探究，并鼓勵學生在課外再做一些類似的實驗。其實，課本中有許多知識內容用來創設一些趣味實驗，如分子不斷的運動可用“魔棒生煙”來演示，藥品為濃鹽酸和氨水，再如講燃燒的條件時可用“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”來演示，還有氫氧爆鳴實驗、白磷自燃、二氧化碳與堿的反應、濃硫酸的脫水性等都可以創設為趣味實驗。但創設趣味實驗不只時表演，圖新奇好玩，而是激發學生探索、研究的學習興趣。在趣味實驗后，教師要適時的引導學生找出新奇現象的化學反應的本質，從中獲取新的知識和方法，把學生的興趣轉移到利用知識解釋現象上來，從而激發學生學習化學、進行科學探究的興趣。

在課堂探究實驗中，教師要引導學生充分發揮他們的主體作用，讓學生大膽提出猜想，積極地設計實驗方案，認真地操作、觀察實驗，分析實驗現象，評價實驗方案。在試驗后讓學生積極地反思與交流，并鼓勵學生改進實驗裝置，大膽地進行創新，讓學生真正成為探究實驗的主體。努力培養學生的創新精神和能力，提高學生的綜合能力。

2 結合課堂知識和學生實驗，合理設計家庭小實驗

為了充分發揮學生的主觀能動性，提高學生進行探究實驗的綜合能力，我們要引導學生多渠道獲取知識，家庭小實驗就成了課堂實驗的有力的、必要的補充。設計家庭小實驗要做到:(1)實驗要便于學生操作，能夠培養學生實驗基本操作技能;(2)家庭小實驗要與生活實際要緊密結合，要密切關注課程知識與生活的緊密聯系;(3)實驗要有前瞻性，給學生要留有足夠的空間去猜想、探究;(4)實驗要關注熱點問題，要注重環境保護問題。基于以上幾點，我們可設計如下家庭小實驗。

探究蠟燭的組成元素、性質，以及蠟燭在倒扣的玻璃杯中熄滅的原因;在學習二氧化碳的性質時，讓學生探究選擇的藥品及雞蛋殼放在盛醋的玻璃杯中，并在杯中放一只點燃的蠟燭的實驗;探究人呼出的氣體和吸入的氣體中CO2含量;金剛石切割玻璃的實驗;自制凈水裝置的實驗;探究未知金屬性質的實驗;自制石灰水的實驗;檢驗食品包裝袋是否合格;探究食品包裝袋內氣體的成分;探究食品包裝袋內干燥劑是否變質;檢驗布料的成分;探究金屬銹蝕的條件及金屬的防護;探究家庭沼氣池的原理及注意事項;測量本地飲用水的PH;區分生鐵和廢鋼等實驗。這些實驗操作簡單，貼近學生的生活，能夠加強學生的實驗操作技能，還能使學生加深對化學新課程知識的理解，不斷積累更為豐富的感性材料，并結合所學知識體系，來驗證、拓寬化學課堂的實驗內容，同時激發學生的學習興趣，培養學生的獨立操作能力，增強了學生的環保意識，更激發了學生進行科學探究的熱情。

3 組織學生創建化學課外探究活動小組，體驗自主、合作的探究過程

為了讓學生充分體驗自主、合作的實驗探究過程，靠個人的家庭試驗和課堂探究實驗是不夠的，因此，我們應鼓勵學生自發地組建課外探究活動小組。探究的課題讓學生經過篩選自己提出，然后讓學生大膽地提出假設，收集資料、處理信息、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學習，極大發揮學生的自主、合作能力。另外，為了增強學生的環保意識、資源意識，教師客增設一些有關環保和資源的探究課題。如當地水資源的污染狀況及防治措施的調查，讓學生對當地水的資源、利用、水患、污染、監測、防治等方面去調查、思考，對這類問題學生積極性高，提出了許多問題，他們調查排污口，參觀自來水廠、污染較重的河流，測定當地水及河流的pH值，取得了良好的社會效益，提高了他們的環保意識，同時也增強了他們的合作意識。

4 開辟化學課外實驗室，給學生課外探究提供平臺和指導

由于學生的家庭實驗條件有限，一些探究實驗有可能無法完成，為此，教師應向學校申請在課外活動時間給學生提供課外探究實驗室，每兩周進行一次課外探究實驗指導課。在課外探究實驗指導課上，除了給學生提供必要的儀器和藥品外，教師還要對學生的設計方案及出現的一些錯誤，進行及時指導。對表現較好的同學和團隊，要及時地表揚，以調動學生進行科學探究的積極主動性。

科學地設計化學探究實驗的實施方案，不僅可以激發學生學習化學的興趣、開發學生的潛能、培養學生的創新精神和實踐能力，而且還可以提高學生的化學綜合素質，充實化學教學的內容，豐富化學教學的手段，提高化學教學的質量。為此，我們要精心設計化學探究實驗的實施方案，使它變得更合理更實用。

參考文獻

[1]文慶城，曾澄福．中學化學教學中創新能力的培養[J]．中學化學教學參考，2007，5:1-4.

[2]崔米英，李曉文．拓展實驗教學思路培養學生探究能力[J]．中學化學教學參考，2007，5:25-26.