點點香花之素,累累豐碩之果

摘 要:閱讀是人們從外界獲取信息的主要途徑，閱讀能力的高低更是英語綜合水平的重要反映。通過對閱讀理解的測試，可以檢測學生的語言水平、閱讀速度和理解能力。因此，近年來在各類英語測試中閱讀理解題所占分量越來越重，無論是完形填空，閱讀理解，閱讀表達還是寫作都和英語閱讀有關。

關鍵詞:英語閱讀 能力培養

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0159-01

閱讀題材不斷在多樣化，內容的生活化，話題的熱點化，人文的教育化。這就對學生的閱讀量的廣度、深度和綜合閱讀能力有了更高的要求，多讀一些貼近時代、貼近社會、貼近考生實際生活的文章。更重要的是注重對考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的綜合英語運用能力的考查，所以，提高學生的英語綜合閱讀能力尤其顯得重要，本人根據多年的教學經驗對提高閱讀綜合能力的方法和策略作了如下歸納和總結。

1 夯實語言知識基礎，加強文化綜合修養

1.1 夯實語言知識基礎

扎實的語言知識是各種語言能力的基礎，對提高英語閱讀能力來說是前提。首先，詞匯量決定閱讀速度，速度的快慢，是提高閱讀能力的關鍵。其次，熟練掌握英語的語法知識及習慣用法，對解決文章中長句子或復雜的句子時就會應用自如，靈活處理，因此，我們在平時的英語學習中要注意詞匯、句法等基礎知識的積累，練習達到熟練運用。這樣，才能在英語閱讀中捕捉到英語語言所傳遞的確切信息。

1.2 加大閱讀量，加強文化綜合修養

通過對2010高考英語試卷的分析，文章題材多樣化，生活化，熱點化，教育化，幾乎囊括了社會、文化、生活的各個方面。這就要求學生要閱讀題材多樣化的文章，西方原汁原味的美文，貼近生活，有教育意義的短文，注意中西方風俗文化差異性、文化背景和社會風貌，這樣可以幫助我們不斷提升自我的綜合文化修養。

2 多分析、多總結、多分類

分析語言材料，查找規律性，從而提高閱讀理解能力。閱讀理解測試的主要要求如下。

(1)掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節;(2)既理解具體的事實，也理解抽象的概念;(3)既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態度、意圖等;(4)能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈。即句與句、段與段之間的關系，并能據此推理和判斷;(5)能根據材料所提供的信息，結合中學生應有的常識正確判斷生詞和詞語的含義。

閱讀的內容和考查形式要提高閱讀理解能力，必須了解閱讀理解題測試題型。

(1)直接解答題。讀題學生即可找到答案。這是考查學生捕捉和回憶文章中所提供的信息的能力。細節題符合其特點，關鍵詞多為What，When，where”等疑問詞。

(2)字句理解題。這類題通過同義轉換方式考查學生對短文中一些關鍵字句的理解，考生必須從短文中找到相關語言片段，正確理解 排除干擾，選對答案。

(3)抽象概括題。本題型主要考查考生抓住文章大意的能力，命題方式有歸納段落大意，提練主題或選擇短文標題等。這類問題的關鍵詞包括:main idea，key point，the purpose of writing，the best title——

(4)推理判斷題。這類題主要考查學生通過語言片段的信息，從而做出合乎邏輯的推理判斷。例如:作者或文中人物的性格、品質、處事態度、行為動機等?！癷nfer，imply”等詞常在這類問題中出現。

從答題的方式上講，還有分析題、選圖題、判斷題、計算題等類型。但不論哪種題型，都需要能力和技巧解決。

3 掌握閱讀技巧，磨刀不誤砍材工

基本的閱讀技巧包括略讀(skimming)、尋讀(scanning)和細讀(scouting)。略讀的目的是了解文章的思想及大意，讀速要快，精力高度集中，從整體上把握文章的中心大意，同時應注意各段首句及尾句，這些句子往往是各段的主旨句，還要注意上下文，段與段之間結構特點，這樣可以提高閱讀速度。

首先要找到相關語言片段，反復推敲，結合上下文進行深層理解。提高閱讀的正確率。

當然，在具體的閱讀當中，還有一些常用技巧。如:predicting(讀前預測);realizing(悟意，不因個別生詞而停頓，而是結合文章推斷該詞的涵義);guessing vocabulary from context(段中猜詞);notetaking(筆記零散信息)等等。

4 掌握正確解題步驟

閱讀文章與題目的先后順序要根據文章的難易及閱讀時限來判斷。

(1)先讀題。帶著問題快速閱讀短文，針對性強，效率高。能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁、題材、文章的結構模式，分清短文的主題與細節，同時細節題也可以找到解決。

(2)斟琢選項，重點標識。在做題過程中如遇到困難再查讀有關的語言片段。仔細推敲，難以選擇，重點標識。

(3)擊破各個問題。對詞語或句子內涵的理解題，應根據上下文進行推斷;對涉及文章的主題、標題、作者的寫作意圖、觀點等等屬于綜合歸納、邏輯推理的題，要從整個語篇的中心大意進行支粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思考判斷。

5 改變不良閱讀習慣

常見的不良習慣有以下幾種。

(1)指讀、聲讀，譯讀。英語閱讀是通過默讀(silent reading)來完成的。盡量排除發音器官的活動。指讀會造成視幅減小，速度變慢，注意力往往集中在字面上，而非文章的思想內容上。譯讀即一邊讀，一邊譯成漢語，違背了閱讀的宗旨—— 培養語感和豐富語言文化背景知識，難以有效地獲取信息，延長了理解過程，減慢了語速。破壞句意的連貫性，文章的完整性，防礙對文章的整體理解。

(2)逐詞閱讀，不能做到視讀(visual process)。閱讀是一個視覺活動的過程，好的讀者應將視線擴展，進行掃描視讀。學生往往習慣于逐詞閱讀，速度慢，閱讀效率低，要以句子的意群(sense group)為標準，盡可能擴大視距，把注意力集中在整個語篇內容理解上。

(3)停滯于淺層閱讀。很多學生會對文章進行反復閱讀以核對答案，但每次閱讀都止于字面意思的理解，而忽略了分析、推理的過程，造成選擇錯誤答案或不能確定答案。

6 培養閱讀興趣，堅持閱讀練習

由于閱讀是一種獲得信息，增長心智的行為和心理活動。我們不應只從學習及測試的角度來看待它，而應體會閱讀帶給我們的快樂。將閱讀作為一種積極的，創造性的理解過程。與此同時，閱讀能力的培養又是一個長期性的過程，讀者應抓住一切機會進行多種多樣的閱讀訓練。如課上的intensive rending(精讀)、extensive reading(泛讀)、fast reading(快讀、練習);timed reading(限時閱讀);以及各種測試中的閱讀理解和生活中的讀書、讀報等等。這些靈活多樣的閱讀訓練方法既可以提高我們的閱讀理解能力，又可以培養我們的分析、綜合、推理、想象等能力。