高職院校專業(yè)課教學(xué)方式改進(jìn)的探討

摘 要:本文認(rèn)為高職專業(yè)課教學(xué)要建設(shè)具有適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，形成具有獨(dú)樹一幟的特色專業(yè)是保持專業(yè)生命力的關(guān)鍵所在。注重專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，推廣教學(xué)實(shí)踐活動，改革課程改革體系，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的合格高職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞:高職 專業(yè)課 教學(xué)方式

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0154-01

專業(yè)課建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的靈魂，尤其是對于以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場就業(yè)發(fā)展需求為中心的高職院校而言，就更為重要。專業(yè)課建設(shè)要注重專業(yè)定位，選擇特色專業(yè)并注意專業(yè)特色的創(chuàng)新，注重專業(yè)課教學(xué)方式的改進(jìn)，教學(xué)方式的改進(jìn)尤其應(yīng)該注重以下幾個方面。

1 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

充分體現(xiàn)“面向市場辦學(xué)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)”的目標(biāo)，對高職專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容需考慮如下幾個方面。

(1)教學(xué)內(nèi)容要以當(dāng)?shù)厣鐣袌鰹橐劳校m應(yīng)市場的需求，同時又要具有前瞻性。針對地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動力市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，保持專業(yè)旺盛的生命力，不至于出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的滯后性。專業(yè)課的設(shè)置要做到認(rèn)真調(diào)查研究，結(jié)合本校辦學(xué)特色及師資結(jié)構(gòu)，切記跟風(fēng)。要考慮到就業(yè)崗位(群)的適應(yīng)性，又要考慮到就業(yè)崗位的針對性，不能太寬也不能太窄。

(2)教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能為本位，因此要依靠所需的各種素質(zhì)和能力情況來設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生才能具有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，很快的適應(yīng)工作崗位的需求。滿足社會人才的需求，其培養(yǎng)方式可以靈活多變、不拘一格。

(3)教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)踐性教學(xué)為主體，在開展實(shí)踐性教學(xué)時要考慮到各課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等單獨(dú)開課，邊理論邊實(shí)踐，或邊實(shí)踐邊理論。

(4)加強(qiáng)專業(yè)選修課的建設(shè)，增強(qiáng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)變化的能力，掌握教學(xué)內(nèi)容靈活性的主動權(quán)。

2 教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用性

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法上要實(shí)行引導(dǎo)式、討論式、演示式和自學(xué)式等相相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、愿學(xué)，采用多種形式的教學(xué)手段，充分利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，對概念、原理進(jìn)行圖形、動畫的演示。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要形成獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，建立規(guī)范合理的實(shí)訓(xùn)室管理制度、體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)方式，安排學(xué)生到公司或企事業(yè)單位去鍛煉，讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本情況，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐技能鍛煉。加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)的合作，密切關(guān)注職業(yè)崗位能力要求的變化。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師要既懂得理論又要會操作，要培養(yǎng)有較高的理論造詣和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，這種跨行業(yè)職業(yè)能力人才的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校的教育，更需要社會和學(xué)校的共同培養(yǎng)。

3 考核體系的靈活性

采取多種方式相結(jié)合的實(shí)踐考核方法。把平時成績、實(shí)訓(xùn)成績、現(xiàn)場測試、市場調(diào)查報告結(jié)合起來，更全面的了解學(xué)生的所掌握的知識、技能和素質(zhì)情況。

引入“證書”制度的考核辦法，在某些課程的考核上只有學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書就考核通過。比如學(xué)生拿到了全國計算機(jī)等級考試一級證書，相應(yīng)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

5 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

模塊化教學(xué)法，模塊化教學(xué)是以崗位職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為教學(xué)目標(biāo)，其特點(diǎn)是將工作崗位所需的技能分解為多個相對獨(dú)立的技能模塊。

項(xiàng)目化教學(xué)法，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的某一產(chǎn)品為目的的任務(wù)，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。

成果式逆向教學(xué)法，是以產(chǎn)品或作品為源頭帶動知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每門課程的知識點(diǎn)都要講清楚，并且難易得到，循序漸進(jìn)。

案例教學(xué)法，是將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師講授、組織學(xué)生撰寫案例分析報告、教師歸納總結(jié)來組織教學(xué)的方法。

啟發(fā)式教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中教師要激勵學(xué)生，指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑而不是代替學(xué)生做出“結(jié)論”。

行動導(dǎo)向法，是引導(dǎo)學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。以活動為中心，以能力為本位，通過行動的引導(dǎo)使學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。

模塊化教學(xué)方法依然是教師擔(dān)任教學(xué)的主體，學(xué)生掌握課程的情況主要依靠教師的引導(dǎo)，其個體的主觀能動性發(fā)揮有限。項(xiàng)目教學(xué)法“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。成果式逆向教學(xué)法是利用好的作品引起學(xué)生的好奇心和向往感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。案例教學(xué)方法使學(xué)生能設(shè)身處地思考問題，提出問題的解決方案。

此外還有多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，工學(xué)交替的教學(xué)模式在教授了基本的理論知識后，在合作企業(yè)的項(xiàng)目中選取適當(dāng)項(xiàng)目的適當(dāng)階段和任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)工程現(xiàn)場，具體實(shí)踐相應(yīng)的技能。

6 運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用以改進(jìn)高職院校的教學(xué)方式。

6.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課程的教學(xué)過程中，可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用多媒體形式具體、生動、形象化地演示出來。

6.2 運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位之間的“無縫連接”，模擬企業(yè)、工程現(xiàn)場、項(xiàng)目等使學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

6.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

教師教學(xué)中，將課程教材、課件、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南等各種教學(xué)資料上網(wǎng)，學(xué)生能夠登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造出一個“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。

7 結(jié)語

辦好高職教育，使高職學(xué)生的教育層次結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與社會人力資源需求結(jié)構(gòu)相應(yīng)，良好的教學(xué)方式的是關(guān)鍵。教師堅持“以學(xué)生為中心”，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)適合市場需求的合格高職畢業(yè)生。建設(shè)高職專業(yè)不斷增強(qiáng)的專業(yè)吸引力和生命力，使學(xué)生招得進(jìn)、留得住、推得出，辦出高職院校的特色，使高職畢業(yè)生更具有競爭力。

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