研究生創新教育改革與實踐

摘 要:隨著我國國民經濟快速發展對高層次創新型人才的不斷需求，結合教育部創新教育計劃，西安理工大學在研究生創新教育方面做了大量工作，本文從學科建設發展、培養機制改革、規范管理、加強學術交流等方面進行了具體介紹。

關鍵詞:研究生 創新教育 改革 實踐

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)01(b)-0139-02

“提高自主創新能力，建設創新型國家”是我國政府面對國際社會競爭明確提出的國家和社會發展中長期戰略目標，黨的十七大報告強調指出:這是國家發展的戰略核心，是提高綜合國力的關鍵，而要實現這一目標，其核心和關鍵在于創新人才的培養。高校研究生教育，是培養創新人才的主體。2003年，教育部開始啟動“研究生教育創新計劃”，并將其列為《2003～2007年教育振興行動計劃》的主要內容，2005年，教育部出臺《關于實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，進一步提高培養質量的若干意見》，進一步在全國范圍內推行研究生教育創新計劃，著重培養研究生的創新能力。

西安理工大學是一所以工為主，多學科協調發展的地方高校，與部委屬高校相比，地方院校服務于行業和地方經濟社會發展的定位決定了地方高校研究生教育與培養應用型創新人才是其保持特色和生存發展的根本出路。針對研究生教育的新形勢，我校以行業和地方經濟發展需求為導向，以培養適應行業發展和地方經濟社會發展需求的應用型創新人才為目標，充分發揚“艱苦奮斗、自強不息”的學校精神，積極探索、推進研究生教育改革，勇于創新、實踐研究生培養的新模式、新機制，促進了學校研究生教育又好又快發展。

1 以學科建設為統領，以科學研究為動力，帶動研究生創新教育工作的開展

1.1 加強學科建設，提高研究生教育質量

1.1.1 統籌規劃、落實責任、明確目標

為充分發揮各種資源的使用效益，打破二級學科之間的壁壘，加強以一級學科為基礎的學科群建設，學校按一級學科設立了學科帶頭人，并按一級學科統籌規劃學科建設與研究生教育。充分發揮學科帶頭人在學科建設、研究生培養中的作用，進一步明確了研究生教育質量是學科帶頭人重要職責。堅持研究生培養要以國家和地方經濟建設需求及重大科研課題為導向，確定各學科研究生培養目標和課程設置，為科技進步和經濟建設提供人才和知識保障和支撐。

1.1.2 加強學科團隊及研究生導師隊伍建設

學術團隊建設是學科建設的基礎。近年來，學校先后實施了學科帶頭人、學術骨干等一系列優秀人才的引進、培養計劃，學科師資隊伍的學歷和學術水平也不斷提高。針對近年來碩士生導師年輕化的實際情況，積極開展了碩士生導師培訓，印發研究生指導教師手冊等相關培訓學習資料，邀請全國百篇優秀博士論文指導教師等有豐富經驗的導師以及研究生部管理人員就“如何做好研究生指導工作”、“如何培養學生創新精神”、以及“在研究生培養中應引起注意的問題”進行講解。通過學科團隊的建設和研究生導師隊伍建設，進一步提高了導師隊伍的學術水平和責任意識。

1.1.3 加大學科建設投入，改善研究生培養條件

學科基地建設是學科建設的重要基礎，為實現學科建設目標，學校在資金、人員編制、師資培訓、科研立項、經費投入、儀器設備等方面均給予重點學科優先傾斜政策。近10年來，省重點學科建設經費為我校學科的建設和發展發揮了重要作用，但是總體建設資金不足一直是困擾我校學科建設工作的主要問題之一。在這種情況下，一方面學校多方籌集資金，學科也從科研經費中投入了大量資金，另一方面，廣大教師發揚“艱苦奮斗、自強不息”的精神，自己動手自制了許多設備和系統。如機械工程學科自制教學科研儀器30余種，總價值近2000萬元。水力學與河流動力學學科自制了彎道環流實驗系統、反拱水墊塘消能與破壞機理研究模型、水平旋流消能實驗系統和高速水流試驗系統等。水文學及水資源學科自制了坡面降雨侵蝕實驗系統、坡面降雨下滲漫流與溶質運移實驗系統等，自制這些設備和系統不僅節約了資金，還滿足了科研和研究生培養的需求。學校還成立了學科建設辦公室，加強對學科建設項目的檢查、監督，充分發揮有限資金的使用效益，學科基地已成為研究生培養的重要基地。

1.2 堅持以科學研究促進研究生創新教育發展的工作思路

多年來學校積極面向國民經濟主戰場，緊密跟蹤科學研究前沿領域的發展和經濟社會發展需要，凝練了學科研究方向，調整和優化學科結構，突出重點，發揮特色，形成了以制造業、水利水電行業和地區經濟發展相適應的應用型科研特色。使學校科研創新水平不斷提高，服務經濟、社會發展的能力顯著增強。先后獲得國家科技進步獎、國家發明獎、國家科學技術大會獎等國家級獎17項、省部級獎250余項。

科研水平不斷提高大大地促進和支撐了我校研究生創新教育的發展。我校從1999年6個博士學位授權點，27個碩士學位授權點，年碩士生招生規模僅230人，發展到目前擁有4個博士學位授權一級學科，26個博士學位授權二級學科，12個碩士學位授權一級學科和71個碩士學位授權二級學科，年碩士生招生規模達到1405人。

科研水平不斷提高進一步促進我校研究生創新能力的提高，2001年電力電子與電力傳動學科博士生劉建的博士論文“開關電容DC-DC變換器研究”被評為全國優秀博士論文，2007年巖土工程學科博士生張平的博士論文“裂隙介質靜動應力條件下的破壞模式與局部化漸進破損模型研究”獲得全國優秀博士論文提名。近年來，水文學及水資源學科、巖土工程學科、機械設計及理論學科、控制理論與控制工程學科、電力電子與電力傳動學科等15名博士生的論文被評為陜西省優秀博士論文。此外，我校黃強教授和企業導師安盛勛聯合指導的水利工程領域畢業工程碩士夏忠，獲得2007年“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”榮譽稱號。

2 堅持規范管理，積極推進機制創新

2.1 加強規范管理，為研究生教育可持續發展打好基礎

我校先后開發并投入使用了“研究生培養管理系統”、“學位信息網上填報系統”“研究生招生調劑系統”等信息管理系統，大大提高了工作效率和工作質量。為確保研究生教育教學質量，針對研究生培養特點，先后制定了《西安理工大學關于研究生實行中期考察的規定》、《西安理工大學關于申請博士學位論文答辯條件的規定》、《研究生學制、學位授予、畢業、結業和肄業的管理細則(試行)》等一系列管理文件，規范了研究生培養的各個環節，為研究生教育的可持續發展打下了良好的基礎。

2.2 構建基于創新能力培養的課程體系

研究生創新能力的培養和發展需要良好的知識結構，而研究生知識結構的形成主要通過一系列課程教育來實現。制定科學、合理、完整、互相銜接、并且在培養目標、研究方向、培養方式、課程設置及其它環節上層次清晰的課程體系，是培養創新型人才的有力保障。我校每隔三年全面制定(修訂)一次研究生培養方案，在充分了解、調研國內外著名院校相應各學科研究生課程設置情況的基礎上，結合學校內部學科特點及分布的實際情況，制定適應當前本學科發展、適應社會對人才要求的培養方案?？紤]到當今的創新成果往往出現在復合、交叉學科的特點，我校在培養方案的制定及課程管理上給予了學生很大的自由度，碩士、博士的所有課程對全校的各學科的研究生開放，學生可以根據自己的興趣選擇不同層次的課程。

近年來，學校每年拿出專項經費來資助研究生課程建設，堅持“點面結合，逐步帶動全校研究生課程體系調整”的指導思想，以點代面，逐步形成高標準、規范化研究生課程體系，推進研究生教學模式和教學手段改革與創新，全面提升我校研究生課程教學質量與水平。

為使每門課程在培養專門人才的教學過程中發揮應有的作用，2008年我校對所有碩士研究生課程教學大綱進行了全面修訂，我們要求任課教師除了列出本課程的主要教材外，還要求列出掌握每一章核心內容和了解國內外有關發展動態需查閱的有關主要文獻，對于專業課要求至少列出2～3篇與該課程有關的最新英文參考文獻和3～5篇中文文獻，使碩士研究生不僅掌握本課程的基礎理論，而且要了解本課程所涉及內容的國內外最新發展動態、研究熱點及存在的問題，在課程階段培養出學生的創新意識。

2.3 促進學術交流，營造濃厚的學術氛圍

良好的學術環境是產生高質量學位論文的前提。要培養研究生的創新能力，使研究生作出創造性的成果，必須營造一個良好的學術環境，加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍，可以使學生優勢互補。我校在營造校園創新氛圍中做了以下探索，取得了較好的成效:第一，定期舉辦院級、校級間的跨學科學術論壇，由研究生自己設計方案，自己組織實施，活躍研究生的學術氛圍，激發研究生的創新意識和創新思維，鍛煉研究生的組織協調能力，為研究生創新學術交流提供穩定的場所。第二，各學科開設學科領域新進展課程作為研究生的必選課，聘請本學科國內外著名專家、學者作專題學術報告，開闊研究生的學術視野，掌握學科發展前沿動態。第三，鼓勵和支持博士研究生組團參加全國博士學術論壇;第四，每年舉辦一次全校性的研究生學術年會，交流學術思想，激發研究生創新思維。

2.4 重視研究生論文選題的創新

科研和論文工作是研究生培養的重要環節，是培養研究生創新能力的重要手段。很多研究生都知道論文創新的重要性，但是往往寫出的論文在創新性方面稍顯不足，究其原因在于論文選題是沒有系統地檢索相關文獻資料，對國內外研究動態，學科現有水平把握不準，當論文進行到一定階段后，才發現別人已經進行了類似的工作，這樣是很難進行創新的，選題本身就是一個創新過程。我校研究生學院每年在研究生開題前，舉辦系列學術講座，如“科技創新與文獻檢索”、“如何有效開展科學研究”等，指導研究生借助學校圖書館的數據庫資源，在深入調查研究、廣泛閱讀和查閱資料的基礎上，獨立思考、大膽設想，針對資料中未曾解決的問題提出自己的解決辦法，把握學科前沿，找準國內外空白點

2.5 堅持改革創新，開創研究生創新教育新局面

2006年實施了全校碩士研究生集中預答辯，要求必須延緩或淘汰5%以上。使得研究生的課題研究公開化、透明化，便于比較，杜絕了暗箱操作、敷衍了事的現象，也進一步調動了研究生努力創新的積極性和主動性，同時進一步增強了指導教師的責任心，收到了良好的效果。

為了充分發揮開題在研究生培養過程中的作用，2009年對碩士研究生開題進行了改革，制訂了碩士研究生集中開題改革方案和相關實施辦法，為提高碩士研究生學位論文質量奠定了基礎。

2008年對博士生培養機制進行了改革，實施了博士生獎助學金制度和博士研究生年度及中期考核制度，在嚴格考核的基礎上，大幅提高博士研究生的獎助學金標準。2009年學校對博士學位論文盲審條件進行了調整，將博士學位論文評審與博士生取得的學術成果掛鉤，論文成果在最具學術影響力期刊上發表者免于盲審，論文成果在國際、國內知名期刊上發表者必須有兩篇盲審，其他情況者必須全部(5份)盲審。這些措施的實施，對激勵博士生刻苦鉆研，不斷努力創新起到了積極的推進作用。

3 結語

我校在研究生創新教育中的改革與實踐取得了一定的成效，堅定了我們地方院校做好為國家培養創新型人才的信心。研究生創新教育是一項系統工程，需要長期的、多方面的投入，需要創造性地處理各方面、各環節、各要素的關系。面對全球競爭中對高層次創新人才的需求，我們必須不懈努力，加強教育模式的動態調整，建立衡量和評價研究生教育質量的科學評估體系，營造寬松和諧的學術環境，及時評估和篩選課程，以靈活多樣的學習和訓練方式增強研究生的適應性，以創新的教育觀來改革研究生教育，真正使高層次創新型人才培養上一個新臺階，使研究生在未來不僅僅是一個合格的求職者，更能成為具有創新能力的適應時代發展的創業者。

參考文獻

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